全文获取类型
收费全文 | 2167篇 |
免费 | 38篇 |
国内免费 | 80篇 |
专业分类
教育 | 1681篇 |
科学研究 | 208篇 |
体育 | 174篇 |
综合类 | 143篇 |
信息传播 | 79篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 36篇 |
2021年 | 51篇 |
2020年 | 59篇 |
2019年 | 40篇 |
2018年 | 13篇 |
2017年 | 27篇 |
2016年 | 22篇 |
2015年 | 56篇 |
2014年 | 120篇 |
2013年 | 124篇 |
2012年 | 143篇 |
2011年 | 188篇 |
2010年 | 177篇 |
2009年 | 190篇 |
2008年 | 177篇 |
2007年 | 186篇 |
2006年 | 173篇 |
2005年 | 140篇 |
2004年 | 112篇 |
2003年 | 81篇 |
2002年 | 70篇 |
2001年 | 58篇 |
2000年 | 26篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有2285条查询结果,搜索用时 796 毫秒
121.
郭沫若爱国主义精神及其文质兼美的优秀作品是宝贵的语文课程资源。针对不同层次学生有效而多元化地发掘利用其经典作品中的语文课程资源,对于探究中学语文课程改革与教材建设,激发起学生以爱国主义为核心的民族文化情感和学习兴趣,培养学生丰富的想象力和创新思维,从而形成正确的人生观、价值观均有着非常重要的现实意义。 相似文献
122.
目前学术期刊稿件处理过程中存在一些没有合理应用编辑学术意见的现象,针对这一现象进行分析并提出一些建议。学术期刊编辑部应当重视稿件的学术性和编辑的学术意见,通过加强制度建设、建立稿件处理的规范流程,合理应用编辑对稿件的学术意见,以提高稿件的学术质量、提升期刊影响力,进而满足社会创新发展的服务需求。编辑应坚守学术为先的理念,尊重作者的学术成果,加强学术素养,掌握学术论文写作和传播规律;以严谨的学术态度对稿件进行全面、深入的评价,以诚恳的态度与作者和审稿专家有效沟通,在审读加工时把握分寸,以谨慎的工作态度合理应用个人意见,针对不同问题采用不同的稿件处理方式。 相似文献
123.
教育信息化逐渐被人们熟知,并推动着我国教育改革的不断发展.信息化下,人们的学习方式发生了很大的变革,这必然要求教育教学模式随之改变.成人高等教育是终身教育体系中非常重要的一环,成人高等学校必然是教育信息化中不可或缺的主体.成人高校如何进行教学模式改革不仅需要理论指导,更需要了解信息化下成人的学习需求.为此,我们对信息化下成人学生的学习模式和需求进行调研,在此基础上对教育信息化下成人高校教学模式进行研究,以更好地推进教育信息化下成人高校的教育教学改革. 相似文献
124.
我国男子排球后备人才培养现状及成因研究 总被引:1,自引:0,他引:1
亢晋勇 《成都体育学院学报》2011,37(12)
运用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法对我国男排后备人才的培养现状进行研究,结果表明:我国男排后备人才的数量和质量与世界排球强国都有很大的差距.造成这种现状的主要原因有无材参选、训练体制僵化、教练员训练观念落后、技战术落伍、缺乏借鉴和创新、运动竞赛次数较少,退役运动员安置困难、“学训矛盾”突出、社会赞助少、科研设备缺乏等. 相似文献
125.
康健 《体育科技文献通报》2011,19(6):25-26
通过调查,对苏北农村中小学生所处的家庭环境进行分析:父母受教育程度、家庭经济、家庭作业、营养都是影响农村中小学生身心健康的主要因素;卫生习惯、家庭关系等因素对农村中小学生的健康成长也有着不同程度的影响。 相似文献
126.
127.
128.
高校职称评审应该适应信息化时代的发展需求,运用网络技术和信息技术,整合拥有的信息化资源,构建网络环境下的职称评审业务流程.研究设计集个人申报与资格审核、职评材料自动生成、职评指标量化、专家在线评审、职评信息发布等功能为一体,为教职员工、职能部门管理人员和专家提供一站式职称评审服务.重点介绍业务流程重构和业务服务编排,实现评审过程信息化,增加职评工作的客观性、科学性和透明度,提高职称评审工作效率. 相似文献
129.
130.
康仕慧 《科学技术与辩证法》2011,28(2):26-32,97
"数学本质究竟是什么"是当代数学哲学争论的核心问题之一。对象柏拉图主义认为数学的本质在于研究一些独立的个体对象,结构主义主张数学本质的核心是抽象结构。语境论在阐明传统解释存在缺陷的基础上,运用语境分析对"数学本质"给予了新的解释———在形而上学层面,数学本质是概念;在数学实践层面,数学本质是开放的。更重要的是,如何理解"数学本质"本身就是一个依赖语境的问题。 相似文献