不同层次本科高校辅导员专业化发展差异性研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶绍灿  张效英  张黎黎 《芜湖师专学报》2012,(3):95-100

基于对17所本科院校659名辅导员的抽样调查,详细分析了“985工程”高校、“211工程”高校和其他本科类院校辅导员队伍建设的差异性,发现主要的差异集中在高校辅导员专业化发展水平的评价标准、辅导员专业化发展的主观努力程度、辅导员工作满意度中的外在满意度等三个方面。  相似文献   

职业技术师范教育“三性”办学特色辨析     

曹晔 《职业技术教育》2012,(25):9-13

在历史地归纳职业技术师范教育办学特色主要观点的基础上,通过分类、解析各种观点的内涵,并理性分析学者争论的重点,即职业性和技术性、高等性和学术性之间的关系,最后认为"技术性、师范性和学术性"是职业技术师范教育的办学特色。  相似文献   

司法行政系统软件评测应用研究     

杨晔 《辽宁科技学院学报》2012,14(4):26-28

司法行政系统软件评测是要对软件评测进行细化研究,设计符合司法行政系统的软件评测内容和流程.司法行政系统软件评测服务平台为司法行政系应用软件提供了软件项目验收测试的解决方案,判定软件是否满足司法行政系统管理的需求,评定软件的性能和安全性要求是否能满足实际运行要求.司法行政系统软件评测管理系统,集成了办公管理和测试业务管理,为评测服务的发展提供了有力的保证.  相似文献   

文化生态视域下河北高校文化产业人才培养的策略     

勾焕茹  张静  李晔 《河北工程技术职业学院学报》2012,(4):22-25

文化是一个生态系统。文化产业的发展和相关专业人才的培养是这个系统中重要的组成部分。在我国文化大发展大繁荣的背景下,高校应适时调整专业设置和人才培养方案,特别要适应区域文化产业发展的需求。加大教学改革力度。强化校企合作,以便更好地为区域文化产业的发展提供人才和智力支持。  相似文献   

钢箱梁桥梁用梯形闭口加劲肋的辊弯成型技术     

李烨  习天辉 《武汉工程职业技术学院学报》2012,(3):14-17

综述了钢箱梁桥梁用梯形闭口加劲肋在辊弯成型过程中的主要控制技术,提出了钢箱梁桥梁用梯形闭口加劲肋的常用规格和技术要求的建议。  相似文献   

以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业建设探索     

曹卫  查文炜  倪文龙 《中国教育技术装备》2012,(12):39-40

在国家沿海开发战略和教育部卓越工程师计划背景下,突出建材机械专业特色,发挥优势。通过深化教学改革、建设高水平师资队伍、强化实践教学以及推进科研等方面的措施,不断加强建设,着力打造全省乃至全国品牌专业,旨在更好地培养更多的优秀人才,服务于地方和国家经济。  相似文献   

例说等价无穷小在求函数极限中的应用及推广     

郑烨 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):88-89

文章通过对实例的分析,提出了运用等价无穷小求函数极限的特殊情形,说明了等价无穷小所涉及的题型广泛,合理应用能简化计算,是求函数极限中一种非常普遍、非常快捷的方法。  相似文献   

民办高校学生管理权与学生权利的冲突与调适     

叶云霞 《当代教育论坛》2012,(6):33-37

近年来,随着我国教育事业的飞速发展,民办高校的办学规模日趋加大,办学水平亦得到相应提高。然而,由于相关法律体系尚不健全及受制于传统办学理念的影响,民办高校在行使管理权的过程中与其学生权利发生了较多的冲突,这些冲突的合理调适,将促进民办高校的持续、快速发展。文章在对民办高校法律地位、民办高校管理权权源以及管理权与学生权利冲突原因分析的基础上,提出了系列调适高校管理权与学生权利的原则指引。  相似文献   

CDP技术在图书馆数据保护中的应用     

宋欣  黄文  马骏涛  苏叶 《中华医学图书馆杂志》2014,(8):76-80

介绍了持续数据保护技术（CDP）的含义、特点及应用模式,并以解放军医学图书馆为例,探讨了该技术在图书馆数据保护中的应用。通过运用持续数据保护技术,实现了高效的数据保护,提升了数据的安全性,为图书馆业务系统的稳定运行提供了保障。  相似文献   

Building student trust in online learning environments     

Ye Diana Wang 《Distance Education》2014,35(3):345-359

As online learning continues to gain widespread attention and thrive as a legitimate alternative to classroom instruction, educational institutions and online instructors face the challenge of building and sustaining student trust in online learning environments. The present study represents an attempt to address the challenge by identifying the social and technical factors that can likely induce or influence students’ perception about the trustworthiness of an online course and integrating the factors into a socio-technical framework that can be empirically validated. The methodology used and the data obtained from a university-wide survey conducted in an American university are reported in this article. Feedback from students with disabilities was further investigated, and the result has important implications for our understanding of disabled students’ acceptance for online learning.  相似文献