全文获取类型
| 收费全文 | 130773篇 |
| 免费 | 477篇 |
| 国内免费 | 833篇 |
专业分类
| 教育 | 88955篇 |
| 科学研究 | 12810篇 |
| 各国文化 | 337篇 |
| 体育 | 7802篇 |
| 综合类 | 4473篇 |
| 文化理论 | 840篇 |
| 信息传播 | 16866篇 |
出版年
| 2024年 | 608篇 |
| 2023年 | 2665篇 |
| 2022年 | 2109篇 |
| 2021年 | 2319篇 |
| 2020年 | 2031篇 |
| 2019年 | 2096篇 |
| 2018年 | 1164篇 |
| 2017年 | 1909篇 |
| 2016年 | 2485篇 |
| 2015年 | 4445篇 |
| 2014年 | 9527篇 |
| 2013年 | 7538篇 |
| 2012年 | 8893篇 |
| 2011年 | 9627篇 |
| 2010年 | 8437篇 |
| 2009年 | 8431篇 |
| 2008年 | 9943篇 |
| 2007年 | 7818篇 |
| 2006年 | 6235篇 |
| 2005年 | 5926篇 |
| 2004年 | 6489篇 |
| 2003年 | 5746篇 |
| 2002年 | 4329篇 |
| 2001年 | 3382篇 |
| 2000年 | 2935篇 |
| 1999年 | 1089篇 |
| 1998年 | 731篇 |
| 1997年 | 623篇 |
| 1996年 | 583篇 |
| 1995年 | 472篇 |
| 1994年 | 410篇 |
| 1993年 | 280篇 |
| 1992年 | 238篇 |
| 1991年 | 201篇 |
| 1990年 | 208篇 |
| 1989年 | 124篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1957年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
101.
102.
学校体育的文化视野--课程设计的人学理念 总被引：1，自引：0，他引：1
学校体育课程的价值在于建构体育文化, 从文化视野下重新审视体育课程理念,可以使我们正确认识体育课程特征、目标,使体育课程更符合学生身心和谐发展的需要,体现以人为本,凸现时代精神,深化学校体育课程改革. 相似文献
103.
“全脑高智能数学教学法”是我们研究了中小学数学特级教师教学经验和优秀学生学习经验基础上结合心理学的有关理论概括出来的一种以快速提高学生数学智能水平，教学生学会学习的一种教学方法。此项研究系天津市教育科学“十五”规划课题“中小学生智能开发与学习指导”的重点实验项目。实验对象是普通学校普通学生，课题的主要实施者是普通的一线教师。课题自2000年1月开题以来先后有30余所中小学数十位数学教师参加。 相似文献
104.
105.
邹自德 《广州广播电视大学学报》2004,3(1):63-64
正交分解定理是泛函分析中的一个基本定理，有着广泛的应用。应用该定理确定多元回归方程系数，建立多元回归方程，并以一元回归方程作为应用例证，可以得到满意结果。 相似文献
106.
丹道法诀层层保密确实不假，但说到各门派墨守成规，却未必。胡孚琛先生自己就没有墨守成规。况其他门派传人中的佼佼者，也有不少在努力地发展他们的学术，将他们的学术向科学化研究靠拢，将他们的方法进行科学化论证，使之更适应时代的发展与当前的实际情况。如果仅靠创立新门 相似文献
107.
浅谈排球运动项目创新发展模式 总被引：2，自引：0，他引：2
目前，世界各地排球爱好者根据自己的兴趣、爱好和活动条件，不受原排球规则限制，大胆创新，创造了许多种新的排球运动形式。如按运动对象设置，有四人制排球、六人制排球、九人制排球、妈妈排球、家庭三人排球、残疾人排球(轮椅式、坐式、立式、盲人式排球)等；根据运动场地条件不同，创造了沙滩排球、草地排球、 相似文献
108.
针对高职院校学生对哲学课难以把握的特点，科学运用感性教学方法可取得较好的教学效果，即将高度抽象的哲学原理寓于简单、通俗、易懂的感性材料中来引导学生掌握高深、抽象的哲学原理。 相似文献
109.
课程作为人类教育活动的核心构成，自产生之日起，就一直处于不断的发展变革之中。可以说，变革是课程的本质特征。新中国成立半个多世纪以来，由于社会主义政治、经济、文化的日益进步，特别是在我国实行改革开放政策和科教兴国战略，教育逐渐成为带动社会发展的“轴心机构”之后，这种变革更是高潮迭起，出现了从未有过的繁荣，也取得了举世公认的成就。然而，在这繁荣和巨大成就 相似文献
110.
探究的学习方式，顾名思义，就是师生共同探讨研究，是进行合作学习的一种学习方式。既然是探讨研究．首先就应该确立探究的主题，对于教材而言，探究的主题应该是学生理解的重难点，只有这样的主题，才有探究的价值，才适合以探究的学习方式进行学习。因此，探究主题的确立，即问题的发现，应该是探究式学习的切入口。 相似文献