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“全脑高智能数学教学法”是我们研究了中小学数学特级教师教学经验和优秀学生学习经验基础上结合心理学的有关理论概括出来的一种以快速提高学生数学智能水平，教学生学会学习的一种教学方法。此项研究系天津市教育科学“十五”规划课题“中小学生智能开发与学习指导”的重点实验项目。实验对象是普通学校普通学生，课题的主要实施者是普通的一线教师。课题自2000年1月开题以来先后有30余所中小学数十位数学教师参加。 相似文献
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影响学生学习的心理要素薛永宽影响学生学习的因素很多，依据人的心理整体性发展理论，结合智力因素与非智力因素，归纳概括出影响学生学习的六个主要心理因素，教师只要能有效地作用这六个因素中任何一个因素，学生的学习成绩都会在原有的基础上有所提高。这六个心理因素... 相似文献
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在一个班级中,尖子生和后进生总是少数的,教师在日常教学工作中面对的是大量的中等生,如何使中等生和后进生的思想品德和智力等方面在中小学阶段得到健康、和谐、全面的发展,是每一位教师所面对的实际问题。这一问题的合理解决,不仅有助于大面积提高教育教学质量,而且对提高年轻一代人的素质,乃至提高整个民族的素质都大有好处。然而,通过观察我们 相似文献
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学生数学成绩不理想的主要原因是他们还没有养成动脑思考问题的习惯。很多学生,特别是新入学的初一学生,不会学习,上课不认真听讲,课下作业应付,没有作业根本不看书。尽管教师多次提醒学生课上要认真听讲,课下要及时复习,认真做作业,可到头来,对学生产生的作用很小。要想改变这种状况,必须采取相应的教育措施,“迫使”学生动脑思考问题,认真学习。从教学实践中,我们体会到,“迫使”学生动脑、认真学习,必须狠抓课堂教学这一重要环节。通过科学地组织教材,设计教法,吸引、保持学生的注意力,使每个学生在课上清楚感知、理解教师所传授的知识。在传授知识的过程中注意讲清解题思路,总结解题规律,注重方法与技巧的传授,注重能力的培养。在狠抓练习、作业这一环节中,我们一方面要求学生养成认真完成作业的习 相似文献
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德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育.德育重点解决的是人的社会倾向性问题,即"个体品德的社会化".德育的内容包括政治教育、思想教育和道德教育.心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响,使学生提高心理健康水平,发展其个性的教育.心育重点解决的问题是塑造学生的健康人格,即"促进学生的个性化".心育的内容包括:学习心理指导、青春期教育、情感教育、人际关系指导、健全人格教育、耐挫力教育、职业准备教育等.尽管德育与心育在教育的侧重点与内容方面不尽相同,但二者是有内在联系的,弄清二者之间的联系与区别以及在实践上如何把握二者的联系与区别,有助于增强德育的实效性,有助于培养学生健康的个性. 相似文献
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学生接受新知能力较差的原因分析●天津市教育科学研究院薛永宽不同学生接受新知的能力存在差异是一种客观现实，面对同样的新知识，有的学生接受得较快，有些学生接受得较慢。按照一般人的理解，接受新知快的学生被认为是聪明的学生，接受新知慢的学生则被看作是智力一般... 相似文献
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薛永宽 《天津市教科院学报》2006,(5):79-83
一、学科认知结构要素认知心理学认为,影响学生接受新知能力的主要因素不是传统意义上的智力,而是一个人的学科认知结构状态[1]。在认知心理学家看来,学生学习水平的提高就是形成一个在意义上、态度上、动机上和技能上相互联系的越来越复杂和越来越抽象的模式体系,这个模式体系 相似文献
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