全文获取类型
| 收费全文 | 74528篇 |
| 免费 | 194篇 |
| 国内免费 | 266篇 |
专业分类
| 教育 | 55710篇 |
| 科学研究 | 5138篇 |
| 各国文化 | 180篇 |
| 体育 | 1724篇 |
| 综合类 | 2185篇 |
| 文化理论 | 1229篇 |
| 信息传播 | 8822篇 |
出版年
| 2024年 | 309篇 |
| 2023年 | 1287篇 |
| 2022年 | 970篇 |
| 2021年 | 989篇 |
| 2020年 | 1071篇 |
| 2019年 | 1140篇 |
| 2018年 | 572篇 |
| 2017年 | 1085篇 |
| 2016年 | 1456篇 |
| 2015年 | 2460篇 |
| 2014年 | 5434篇 |
| 2013年 | 4403篇 |
| 2012年 | 5388篇 |
| 2011年 | 6379篇 |
| 2010年 | 6103篇 |
| 2009年 | 6485篇 |
| 2008年 | 8440篇 |
| 2007年 | 7351篇 |
| 2006年 | 4203篇 |
| 2005年 | 2882篇 |
| 2004年 | 1328篇 |
| 2003年 | 1247篇 |
| 2002年 | 1147篇 |
| 2001年 | 894篇 |
| 2000年 | 729篇 |
| 1999年 | 311篇 |
| 1998年 | 195篇 |
| 1997年 | 181篇 |
| 1996年 | 130篇 |
| 1995年 | 110篇 |
| 1994年 | 92篇 |
| 1993年 | 48篇 |
| 1992年 | 66篇 |
| 1991年 | 34篇 |
| 1990年 | 35篇 |
| 1989年 | 22篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 437 毫秒
51.
新闻色情化——不容忽视的病态传播现象 总被引：1，自引：0，他引：1
随着 中国 加 入世 贸 组织 ,新 闻 媒体 之间的 商业 竞争 已 近白 热 化程 度,为 了提 高事关 生存 和发 展 的发 行 量、收视 (听 )率 及点 击 率 , 各 路 媒 体 的 豪 杰 们 使 尽 浑 身 解数,大显 身 手,满足 了 这个 时代 不 同人 群对于 资讯 的需 求 ,然 而,其 打斗 正 相似文献
52.
李贤贤 《基础教育(重庆)》2004,(1):59-60
目前，小学英语电视节目、各地英语教学现场会都体现了活动模式的教学，小学英语教学可谓已进入了活动化教学的高潮。但有的教师仍未透彻理解活动化教学的内涵，在课堂实际操作中存在着以下的一些误区。 相似文献
53.
苏磊 《湖北第二师范学院学报》2009,26(5):30-31
“打”字经历了从古到今的长久发展，其意义也逐渐丰富起来。本文将在前人研究的“打”字词义的古今对比中总结它的继承与变异，进而从社会因素和语言自身这两方面来探讨其中的奥妙。 相似文献
54.
55.
<正>课程资源的利用和开发是本轮课程改革在《课标》中得到充分论述的内容,其中课程内容资源的开发利用更受到了广大教师的关注。这代表本轮改革教师在选择教学内容过程中发挥主体作用的一个新的发展趋势。 相似文献
56.
57.
王陈 《中国教育研究与创新》2004,1(6):74-75
本文力图从哲学的高度上提炼素质教育核心问题——课堂教学。主要分析了课堂教学的新的具有前瞻意义的概括性方法——总体化方法，通过分析和理论引证，本文简练地说明了总体化方法的实质在于它是对当代先进教学方法的概括和总结及它的指导性意义。 相似文献
58.
59.
一、德育教育的继承
语文教学中应继承重视道德教育、追求人的全面和谐发展的传统文化。中国传统文化特别是儒家文化，坚持以德教为主，中华民族的传统伦理道德源远流长，内容丰富，从启迪社会成员自觉“立身做人”到引导为人父母者积善兴家、教子成才；从劝说当权者“修己治人、化民成俗”到设计一系列具体的伦理规范、施教的途径和方法，构建了一个系统全面的道德教育体系。 相似文献
60.
学校的发展主要在于文化的全息发展。学校文化是一个复杂的自组织系统，根据文化形态学的观点，学校文化可以分为精神核心文化、制度中介文化和物态外显文化三个层次。我们认为，学校文化建设的基本内容主要在于心态文化建设——团队精神的打造和凝聚制度文化建设——人与人；人与事各种关系的和谐；物态文化建设——人的生成与发展的和谐及人与环境的和谐。三个层面的文化之间相互联系、相辅相成、相互作用构成全息的学校文化场。通过对这个全息文化场的建设从而构建和谐生态校园，实现学校文化建设培养人、生成人、发展人的功能。 相似文献