全文获取类型
| 收费全文 | 5463篇 |
| 免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 4863篇 |
| 科学研究 | 267篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 15篇 |
| 综合类 | 191篇 |
| 文化理论 | 20篇 |
| 信息传播 | 101篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 35篇 |
| 2022年 | 41篇 |
| 2021年 | 99篇 |
| 2020年 | 214篇 |
| 2019年 | 264篇 |
| 2018年 | 26篇 |
| 2017年 | 244篇 |
| 2016年 | 284篇 |
| 2015年 | 131篇 |
| 2014年 | 256篇 |
| 2013年 | 350篇 |
| 2012年 | 365篇 |
| 2011年 | 414篇 |
| 2010年 | 363篇 |
| 2009年 | 427篇 |
| 2008年 | 386篇 |
| 2007年 | 359篇 |
| 2006年 | 260篇 |
| 2005年 | 199篇 |
| 2004年 | 165篇 |
| 2003年 | 163篇 |
| 2002年 | 141篇 |
| 2001年 | 104篇 |
| 2000年 | 77篇 |
| 1999年 | 33篇 |
| 1998年 | 16篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 9篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
排序方式： 共有5466条查询结果，搜索用时 18 毫秒
111.
王曙光 《天津市教科院学报》2007,(5):93-94
声乐的教学与学习是一个由来已久的话题,在古今中外的音乐书籍中,介绍和总结声乐教学法的文章与专著可谓是汗牛充栋。但是由于声乐艺术是以人体为发声乐器的特殊学科,其学习方法常常是只可意会而难以言传的。尤其对于初学声乐者,要改变人体生而俱来的种种生理习惯,使之适应于歌 相似文献
112.
杨菁 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
关闭唱法是声乐演唱中非常重要的一种演唱技法,能够有效的解决呼吸、共鸣、控制等演唱问题。在本文中将结合沈湘教授的关闭唱法的理念,结合中外各大演唱名家的演唱技巧,对关闭唱法进行简要的分析和论述。 相似文献
113.
周磊 《黄河之声(科教创新)》2019,(24)
17世纪时,男中音以气息沉稳、音色独特等特点在意大利美声唱法中占据重要地位,并在浪漫主义时期的声乐作品中扮演者许多丰富多彩的角色。本文旨在剖析男中音在声乐教学中的常见问题,并研究出有效解决策略,以此为广大声乐教学者提供借鉴作用。 相似文献
114.
在中国现代音乐发展进程中,总有一些音乐人和歌手能够在大众化音乐中通过不断的尝试找到适合自己个性的音乐形式。按照近代音乐的发展顺序、规律,从人声的特质入手,在开发现代流行音乐的基础上加上美声唱法中的发声方法,对现代人的审美观进行分析,以美学的角度阐述美通这种音乐形式在中国的发展和前景的科学性。 相似文献
115.
祝洁琼 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
民族声乐的艺术风格和演唱技法之间存在统一、矛盾两种关系,这也是声乐演唱之中常见的问题,演唱技法是艺术风格表现的重要方式以及手段,而艺术风格的表现是演唱技法所需要达到的目标.本文主要论述了民族声乐演唱技法与艺术风格辩证的关系. 相似文献
116.
杨柱 《湖南第一师范学报》2007,7(2):38-40
“凡音之起,由人心生也”,音乐是情感的艺术,在声乐教学中应提出“注重情感体验”和“丰富情感体验”的要求,引导学生真正与声乐作品沟通,获得生动的情感体验。具体地说,在声乐教学中可以从内涵的理解、意境的想象、作品的处理、忘我的演唱等四个方面运用情感体验。 相似文献
117.
118.
声乐学习过程是一个复杂的心理——生理双向互动协调渐进过程，在这一过程中，学习心理占着非常重要的位置。学生在声乐教学实践过程中的初学、练习，演唱这三大阶段里都会发生因心理牵动而产生的许多问题。这种由心理——生理互动趋向而产生的问题，如果不重视和研究它，会极大地影响声乐学习的进度和质量。因此，认识和了解声乐学习心理在声乐教学中的重要作用对声乐学习是十分必要的。 相似文献
119.
安晓阳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):168-169
巴洛克时期主要有三种键盘乐器：管风琴、羽管键琴（也称拨弦古钢琴或大键琴）、击弦古钢琴。管风琴是巴洛克时期最早脱离声乐而独立发展的乐器。巴赫博采众长，把德国管风琴音乐推向历史的顶峰。管风琴音乐对巴赫的古钢琴音乐产生了深远的影响。 相似文献
120.
龙有成 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):96-97
教师作为“传道、授业、解惑”者，在高等师范声乐教学中起着传承音乐文化发展、改良、创新声乐教学思维引导者的重要作用。本文从宏观上对高等师范声乐教师自身素质、现今的声乐教学形式、学校的教学分工以及学生自身素质等方面进行了分析。从提高教师素质、改革课程结构，拓宽专业知识途径，更新教学观念等方面的现状提出了相应的补救措施，只有将理论课程与教育实践相结合，才能使中国的高等师范声乐教学走上真正意义的良性发展之硌。 相似文献