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"惩戒教育"是教育的一种必要的形式,因为它是素质教育的重要一环。但是作为一名教师,必须将"惩戒教育"与体罚学生区别开来。"惩戒教育"与"体罚学生",其实是完全不同的两个概念。"惩戒教育"具备的两个前提是:第一,它的出发点是尊重学生的人格;第二,事先已经做出了相 相似文献
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鲍蓝天 《贵阳金筑大学学报》2005,(3):43-45
刑法学界对单位犯罪的概念、构成条件、处罚等问题皆作了较为深入、成熟的探讨，但对单位共同犯罪问题尚缺乏深入的分析，单位共同犯罪，是我国刑事立法和理论的一个发展，本文对单位共同犯罪的特征、分类和刑事责任问题作了详细的分析。 相似文献
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《太原大学学报》2017,(1)
晚近以来,我国刑法理论对中止犯减免刑罚的根据的讨论趋于热烈,但多是基于日本刑法理论并和说的思想展开论证。值得注意的是,日本刑法规范第43条将中止犯作为未遂罪的一种减轻或者免除刑罚,而我国《刑法》第24条对中止犯的规定却有所不同,是以是否造成损害为界限,分为减轻处罚或者免除处罚。在梳理以往关于中止犯减免处罚的根据的学说基础之上,从我国刑法规范出发,可以分离中止犯减轻处罚的根据与免除处罚的根据,最终形成中止犯减免处罚的根据二元论立场:在中止犯造成损害时,对其减轻处罚的根据与违法、责任减少说具有亲和性;在中止犯没有造成损害时,对其免除处罚的根据与刑罚目的理论具有亲和性,并以二元论立场为根据,进一步探讨对认定中止犯自动性认定的具体影响。 相似文献
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故意杀人罪与交通肇事罪在一般情况下不难区分，但在复合罪过的情况下，问题显得颇为复杂。交通肇事后逃逸，不及时抢救被害人，从而导致被害人死亡，根据1997年刑法133条，要从重处罚；如果积极逃逸，可能构成不作为的故意杀人罪。研究这一问题，是司法实践中区分此罪与彼罪、正确定罪量刑的客观要求，也是减少错判误判的有效的途径。 相似文献