学校无差生,评价有差别     

杨万娟 《辅导员》2012,(12):60

"多元智力理论"说明每个人同时拥有多种智力,只是这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,学校里没有所谓"差生"的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。既然这样,我们应该改变评价学生的方式,改变对待学生的态度,不能用消极的、挑剔的眼光去看学生,而应该用积极的、欣赏的眼光去看学生,这样才能收获不断的惊喜和快乐。我在自己的教育教学实践中有意识地做了一点尝试,收到了比较好的效果。  相似文献   

从偶然发现看学生自主探究     

赵越 《宁夏教育》2012,(11):26-27

教师应注意教学环节中的任何一个细微的变化和偶然的发现，自主探究就是要让学生从实验中发现问题，捕捉细节。偶然发现意味着知识探究的开始，潜藏着科学奥秘的神奇。一束鲜花、一个苹果、一个不经意的细节，都有可能给科学研究带来惊人的发现和超乎想象的价值。  相似文献   

3种调动学生积极性的数学课堂情境     

张育正 《辅导员》2013,(30):60

在全面施行素质教育的今天,需要学生在教学过程中由被动变主动,在教学活动中发挥主体作用,给学生创设形式多样、丰富多彩的教学情境是优化课堂教学,提高教学质量的重要途径。那么,为学生创设哪些情景教学,能收到好的效果呢?一、参与情境:调动学生参与积极性参与是发现问题的前提,只有让学生参与到教学情境中去,才能发现问题,进而掌握问题、解决问题、运用问题。如在教学《认识东、南、西、北》时,借助生活场景  相似文献   

运用正弦定理证明平面几何问题     

李庆彬  孙桂芝 《数理化学习(初中版)》2000,(4):25-26

  相似文献   

《力臂与杠杆平衡条件》的发现式教学方式     

焦长健 《物理教学探讨》2013,31(8)

在《力臂与杠杆平衡》的教学中探讨了让学生经历力臂发现的情景与概念形成的过程,以及让学生在一般情形下发现和理解杠杆平衡规律.通过与学生已有的知识结构发生思维的碰撞与联系,让学生的学习产生了发现的惊奇与乐趣.  相似文献   

购物经验分享,帮你发现美好生活     

《父母必读》2012,(5):78-79

今天做妈妈,是更难还是更容易?相信这绝非是个容易回答的问题,因为混杂着诸多复杂的社会与心理因素。但是,时代赋予新妈妈的从怀孕到新生儿、婴儿,直至养育生活中各个阶段丰富得让人难以想象的物质产品,却又让我们由衷地感谢  相似文献   

杠杆力臂动态演示仪     

孙宗武 《实验教学与仪器》2013,30(2):51

在初中杠杆内容学习中,力对杠杆的作用效果与力臂有关为其重要内容,但其中的力臂作图一直是学生难以掌握的一个知识点。当力的方向改变时,力臂的大小也随之改变;尤其是,力臂随力的方向改变而改变的动态过程成了学生难以突破的难点。若能制作一个当力的方向改变时,就能及时显示出力臂大小情况的演示仪,则能以直观、形象的教学方式帮助学生突破这一难点。为此,笔者根据几何定理"圆的直径  相似文献   

医药卫生期刊的质量评价     

刘援增  崔晓东  张立红 《编辑学报》2005,17(4):309-309

医药卫生期刊质量评价,一是可以促进提高期刊质量,二是可以促进提高编辑人员的业务素质并发现编辑人才,三是可以了解医药卫生期刊的现状并总结其办刊经验予以推广;但由于种种原因,目前医药卫生期刊评价工作中尚存在如下一些问题.  相似文献   

说说“名”     

王冲 《档案管理》2005,(1):1-1

我刚走进档案馆的查阅室，一个等候在那儿的人就立刻起身，神情唯诺，带着不自然的谄媚笑。我接过介绍信后，他又连接递来支香烟。我头也未抬，用手指了一下墙上禁止吸烟的标志。看完介绍信，我发现他更局促了，想也许是回绝他的香烟时我的态度显得过于冷淡吧。可是谁又能想到，眼前这位对人谦卑有加的老农民，竟是当年的战斗英雄呢！  相似文献   

透析春节联欢晚会中的“植入式广告”   总被引：1，自引：0，他引：1  

莫梅锋  刘潆檑 《传媒》2005,(3):40-41

作为全球十几亿华人除夕宴席上必不可少的文化大餐.中央电视台的春节联欢晚会早已成为世界上收视率最高的节目.节目的高收视率意味着高额的广告收入.今年春晚的广告又有了新的内容,它不只是单价高达40万元/秒的10分钟常规广告,在整台晚会5个小时中还有一种广告时隐时现.酒桌上的产品、主持台前后的字幕、节目中的道具,甚至在报时和贺词中也我们也可以看到广告的影子.人们对其中的广告众说纷纭.甚至不少网民因此批评先前发布"今年春晚无广告"的央视为"中央广告台".虽然这只是部分社会成员的观点,我们却可以发现许多与广告发展、媒体广告经营相关的本质性的东西一一呈现出来.  相似文献