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51.
顾玉平 《南通师范学院学报》2011,(4):23-27
衡量一个党是否是马克思主义的忠实信徒,首先要看这个党是否科学地回答了什么是马克思主义,怎样对待马克思主义的问题。马克思主义之所以能在中国落地生根,枝繁叶茂,是因为中国共产党人采取了科学的态度,即科学地把握了以民为本这一马克思主义理论的本质,提升了马克思主义的感召力;把马克思主义的普遍真理与中国的具体实际相结合,走自己的路,实事求是地推进了马克思主义的中国化;始终着眼于眼前的历史运动,解放思想,与时俱进,谱写了马克思主义的新篇章。 相似文献
52.
53.
普世价值其实有两个来源在面对普世价值这个问题时,对于中国来说,最好的选择就是拿出自己的普世价值方案。有人相信从儒家资源中能够获取中国的普世价值方案。如果实事求是地说,儒家资源中可以拿出来的普世价值并不充分,不足以全面支撑和解释整个社会和制度。因此,我们还需要从别处获得补充,一个重要来源就是西方观 相似文献
54.
科学发展观赋予党的思想路线新的时代内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
以人为本、全面协调可持续的科学发展观的提出,是贯彻党的思想路线的必然结果,又是对党的思想路线的丰富和发展.它集中体现了与时俱进的马克思主义关于发展的世界观和方法论,并特别强调求真务实,树立正确的政绩观,赋予党的思想路线新的时代内涵. 相似文献
55.
马克思主义中国化产生了三大理论成果,即毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”。马克思主义中国化的基本经验是:马克思主义中国化是一个坚持马克思主义的基本原则和根本精神的过程;是一个坚持实事求是的思想路线,贯彻理论联系实际的过程;是一个继承和坚持与发展和创新的统一的过程;是一个历史的动态的过程。 相似文献
56.
举世瞩目的党的十六大是一次具有里程碑意义的历史性盛会。江泽民同志代表党中央所作的政治报告 ,内容博大精深 ,充满着与时俱进、开拓创新的科学精神。十六大报告所总结的十三年的经验和取得的辉煌胜利 ,闪耀着我们党解放思想、事实求是、与时俱进的马克思主义思想路线的的光芒 ,把中国化的马克思主义推进到一个崭新的阶段 ,其将永载我们党和国家的史册 ,也将永载国际共产主义运动的史册。“实事求是”是思想路线的精髓党的思想路线的精髓就是实事求是 ,“实事求是”这个词是汉代史学家班固发明的 ,它的基本含义是指做学问 ,办事情的严谨态… 相似文献
57.
王元明 《天津师范大学学报(社会科学版)》2002,(5):10-15
姆士提出,实用主义方法是一种确定方向的态度,它不是看最先的原则、范畴,而是看最后的效果和事实。这种重效果思想对于冲击中国传统的重名轻效果的思维方式对人们的束缚具有重要意义。儒家的重名轻效果、重义轻利的思想导致了中国社会停滞落后。这种思维方式也是我们党犯“左”的错误的重要思想根源之一。实事求是的实质是突破这种僵化的思维方式,重视实践效果,坚持在实践中检验和发展真理。 相似文献
58.
廖兴森 《广西教育学院学报》1996,(3):9-15
1956年9月召开的中国共产党第八次全国代表大会，随着时间的推移，社会主义事业的漓进，越来越显示出它重大的现实意义和深远的历史意义。它在我党历史上，也是中国现代史上的一个重大转折关头，即从革命转到建设的关头，制定了符合中国国情的全面建设社会主义韵政治路线，基本方 相似文献
59.
王记录 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,24(3):43-47
在钱大昕“实事求是”的学术思想中，有些集中体现了乾嘉学术的基本特征，如反对空谈，崇尚务实，重事实，重考据等；有些则具有针砭时代学风的批判意识，如破除门户，不执一见，反对因仍剽窃，尊重前人成果，揆诸时势，知人论世等，都具有深刻的理论意义和思想价值。但是不可否认，这种“实事求是”的学术思想也有过分强调实证而反对理论分析的局限性。 相似文献
60.
谢金梅 《福建教育学院学报》2005,(5):108-109
开展新课改目的在于提高学生的思维能力，摒弃传统的以教师为中心，照本宣科，死填硬灌的呆板单一的教学模式，在于改变传统的教学方法中学生思维处被动状态，思维受压抑的现象，在于改变传统教学法中仅有教师对学生的单向交流而缺少双向互动的做法。笔者认为，可以在历史教学中开展历史小论文的写作，来培养学生的学习兴趣，活跃学生思维，激发创造力，培养其敢于实事求是，勇于探求真理的个性特征，调动教师与学生双方的教与学的积极性，从而提高学生的学习能力。 相似文献