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61.
殷玲 《新课程导学(上)》2014,(32)
正小学数学作为一门基础性的学科,它又是一门工具性很强的应用学科,小学数学的教学大纲中明确规定:小学数学的教学要以学生实际开始,遵循学生的年龄特征和认知结构水平,使学生在数学教学中获取必要的数学知识,形成数学的技能和发展学生的诸多能力,产生积极的创造思维,能够运用所学知识解决实际问题。数学课堂教学要实现这些教学目标,笔者认为,通过创设情境,让学生能够在情境中自主构建数学知识,这样学习才有效,课堂教学才高效。 相似文献
62.
陈洁 《新课程导学(上)》2014,(19)
正一、引言初中阶段是学生生理和心理上发展的过渡阶段,在人生中处于极其重要的地位。作为教育来讲,由于初中生在这个阶段独有的特点及其复杂性,初中教学具有相当的挑战性。牛津版英语相对于传统的英语教材,教育理念更现代化,与社会的实际应用联系更密切。因此,教师在进行教学时要紧紧把握学生的年龄特征,采取适当的方式进行教学,以引导学生能进行自主学习,提高教学成效。"好的开始是成功的一半",对于课堂教学也是如此。 相似文献
63.
正如何有效地推进"阳光体育运动"的长效性开展呢?在对甘肃省山丹县南关学校(以下简称"我校")"阳光体育"活动的开展做了认真的分析后,我认为可以采用下面几种对策:一、创造氛围,全面提高师生对开展运动的思想认识大力推进"阳光体育"运动,增强青少年体质,促进学生健康成长是关系国家和民族未来的大事。因此我们要认真落实"健康第一"的指导思想就必须把 相似文献
64.
65.
<正>课堂教学包括导入、讲授、练习、总结、布置作业等几大环节,其中导入是课堂教学的起始环节,是教师引导学生进入学习状态的行为方式。导入设计得巧妙、合理,能迅速集中学生的注意力,激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲,消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理,为高效的课堂学习奠定坚实的基础。有效的导入应根据教学内容,考虑初中生的学情和年龄特征,联系现实生活进行精心设计。一、课堂有效导入的基本要求 相似文献
66.
<正>教育家奥加涅指出:"数学教育的成就,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展."数学是一门抽象性很强的学科.如何根据新教材编写新颖、合理、生动、活泼但比较简练且适合初中生的年龄特征的教案;充分挖掘教材中的趣味元素,用"引趣"的方法上好数学课,去激发和培养学生学习数学的兴趣,逐步 相似文献
67.
陈红 《教学月刊(小学版)》2014,(5):37-39
正小学低段体育课中,由于学生的年龄特征、身体条件、心理素质及个性特点等因素的制约,可利用的教学器材种类十分有限,究其原因,主要是因为长期以来,我国中小学校使用的体育器材、设施、场地,都是根据现行成人体育竞赛项目的标准而制定生产的。这些成人化体育器材、设施并不符合中小学生生理、心理发展的规律和特点。也有一些器材虽然适合学生的身心特点,但价格昂贵,多华而不实。 相似文献
68.
正思维严密性是数学思维活动的主要特点之一,思维的严密性包含了思维的科学性、辩证性、深刻性和逻辑性。由于受认知水平和年龄特征等因素的影响,初中生在进行数学思维活动的过程中常常出现思维不严密现象,因此需要在数学教学的各个环节中努力培养学生思维的严密性。一、在变式教学中培养思维严密性变式教学是应用变式题进行教学。在变式教学中,可以对原题的题设进行变式,也可以对原 相似文献
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70.