在教材讲授中渗透写作方法指导     

《教学随笔》2016,(22)

本文分析了在平时课堂教学中经常做的、行之有效的方法,对学生的作文成绩的提高也确实有所帮助。当然语文教学博大精深,提高学生写作能力的途径也有千万条,在以后的教学生涯中我会继续探索、积累,带给学生更多的有效的写作方法指导,让他们写作时如信手拈来,妙笔生花。  相似文献   

功能主义翻译视角下对比《水调歌头·中秋》两个译本中文化意象的传递     

《英语广场》2014,(11)

功能翻译理论是一种现代的翻译学理论,从交际角度出发,结合功能主义翻译分析方法,在关注文本功能的同时将语言功能与翻译相结合。本文通过对苏轼名篇——《水调歌头·中秋》的两个英译本的对比,在功能翻译理论的指导下,分析如何翻译词中的意象才能最大程度地还原其在原语文化中所传达的意境。  相似文献   

探讨初中语文教材阅读技能培养体系建构     

洪亮 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):8-8

近年来，随着新课改的不断深入和发展，初中语文教学越来越重视对学生阅读技能的培养，学生阅读技能的高低直接体现了初中语文教学质量的高低，这使得初中语文教材阅读基恩能够培养体系的建构成为了教育界相关工作者重点研究的课题。新课标中也对学生的阅读技能提出了更高的要求，要求学生在阅读的过程中要学会使用多种学习方法，并能够在阅读中学习议论、抒情、记叙等六大表达方式，能够在阅读时充分结合精读和略读的阅读方法，在阅读过程中培养自身的阅读能力、拓宽阅读视野，进而提高对文字信息的收集和处理能力。所以，在初中语文教材的编写过程中也更加侧重对学生阅读技能的培养。本文中笔者将结合实际教学情况简要阐述如何进行初中语文教材阅读技能培养体系的建构。  相似文献   

关于英语专业ESP教材建设的思考     

张洪 《吉林广播电视大学学报》2016,(4):124-125

ESP(English for Special Purpose)即专门用途英语,在中国经历30余年的发展,取得了一些成果,但教材的建设仍然相对滞后。本文在大量文献研究的基础上,提出了ESP教材建设的原则和发展的方向供思考和探讨。  相似文献   

第19课 三角形     

《中学数学研究》2014,(1):27-29

一、核心概念。内容定位 三角形的基本概念、等腰三角形和等边三角形的性质与判定  相似文献   

凝心聚力 突出改革 立说立行 谱写陇上职教新篇章——在全省职业教育工作会议上的讲话     

王嘉毅 《甘肃教育》2014,(20):8-11

正为贯彻落实全国职业教育工作会议精神、安排部署我省职业教育工作;为今后一个时期我省的职业教育工作统一思想,明确任务,指明方向;为集中体现新时期省委、省政府对职业教育的功能新定位、形势新判断、工作新部署,我们召开了全省职业教育工作会议。总体来看,我省当前职业教育发展呈现三个特点:一是重视程度空前。会前,省委书记王三运对加快发展我省现代职业教育作出重要批示,刘伟  相似文献   

语文课程改革深化中的学校担当     

蒋晓飞 《教育科学论坛》2014,(11):22-23

语文新课程,已经走过了十个年头。今年适逢国家课程改革潮第二波。我们有必要根据新的情况来重新审视语文课程改革当中的学校担当。因为语文课程改革,最终都要落实到学校层面。另外,学校是一股真实的力量,能够反映语文课程改革与实施的真实情况和实际吁求。因此,在课程改革的第二个周期中,学校的课程改革作为就显得更加突出了。  相似文献   

英汉模糊限制语标识符词汇与句法对比研究     

姚育红 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):49-49

模糊限制标识符作为模糊限制语的组成部分,在汉语和英语语言中俯拾皆是.本文分析了这一语言现象在汉语和英语中的词汇和句法表现形式,并指出了这一语言现象的认知和人际功能.  相似文献   

初中历史教材教学内容有效选择的依据及策略     

邹志勤 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):31-31

历史，不仅记录着人类逝去的足迹，还孕育着未来。历史教学不仅能帮助人们记忆、认同和传承人类文明，同时担负着塑造新人类的历史使命。历史作为一门重要的人文学科，对于学生正确世界观，价值观的形成，具有重要的意义。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”因此在具体的教学实践过程中，历史教师应努力贯彻新课标的精神，努力去实现“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的三维目标。而要达到以上目标，激发学生兴趣，教学内容的选择与组织尤为重要。  相似文献   

初中数学教学方法的改革与创新     

陈霞 《理科考试研究》2014,(14)

正一、依据教材内容,编写优化教案依据九年义务教育新课标要求,教学和学习要协调发展相互促进.本质就是,学生要在学习知识的过程中,让其学习能力,思维能力,自主探究能力及思想品德等各方面协调共同发展.要求教师在教学中了解重要课题,抓住最终目标,优化教案.教师在参考教材内容编写教案时,可按照真实的教学进度和学生掌握情况,对教学内容进行合理的顺序变动,更改内容要有根据和教学意义.需注意的是,要在熟知教学大纲,教学知  相似文献