浅议文化背景知识在英语听力教学中的作用     

朱琳 《云南电大学报》2001,3(2):45-46

不同的国家、不同的民族有不同和风俗习惯及化背景。了解及掌握英国、美国风俗习惯及化背景知识是提高英语听力技能的重要途径之一。  相似文献   

基于“中国英语能力等级量表”的大学英语听力教学研究     

《兰州教育学院学报》2019,(9):140-141

根据2018年颁布并实施的"中国英语能力等级量表",英语能力被划分为9个等级、3个阶段,基于此背景,本研究根据听力量表的要求分析大学英语听力教学,主要从听力课程的课前、课中以及课后三个阶段展开分析,以期为"量表"背景下大学英语听力教学提供参考。  相似文献   

图式理论在听力教学中的运用     

刘孟兰  陈捷 《哈尔滨学院学报》2005,26(3):122-124

图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。  相似文献   

2003年高考英语（全国）卷的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾锦明  李大忠 《招生考试通讯》2003,(11):23-25

  相似文献   

分析2003年高考试卷 指点2004年高考复习     

马燕胡晓力  范存智 《中国考试》2003,(11):53-62

  相似文献   

语境、隐喻与大学英语听力教学     

夏蔚兰 《毕节学院学报》2001,19(4):40-42

文章从语用学角度分析语境、隐喻与听力的关系,从话语的语音、词汇、语法结构三个层面阐述了语境、隐喻在大学英语听力教学中的运用。作者认为这种运用对学生的听力理解具有指导作用,可促进他们对英语的驾驭能力。  相似文献   

强化听力理解提高听力水平     

王芳艳 《中小学教材教学》2003,(1):23-26

  相似文献   

分层走班制模式下初中英语课堂听力教学任务分级的实践研究     

《校园英语(教研版)》2016,(5)

为了提高学生的英语听力能力,在分层走班制模式下,英语教师可以采用不同的课堂授课任务来驱动学生进行思考和探究,使学生能够在任务的驱动下探究英语规律,提高听力能力。本文主要探究了在分层中对学生进行听句子、听对话、听短文三种不同形式的练习,促进学生听力水平的提高。  相似文献   

Teaching Methodology and Skills     

薛西琴 《延安教育学院学报》2002,(2):71-72,76

In my project,I am going to deal with teachingmethodology and skills.I would like to explore somemethods in teaching English as a foreign language inChina,because teaching methods are very importantin my view.In my English classes,I think differentmethods are better for different students.Aims of My ProjectThe aims of my project will be to find someefficient ways to make the students interested inlearning the language,to make them keep up theinterest and master effective ways of learningEn…  相似文献   

浅谈元认知理论在大学英语听力教学中的应用     

田慧莉 《雁北师范学院学报》2007,23(1):75-76

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分.文章阐述了元认知理论的定义和内涵,以及元认知的两个方面(元认知知识和元认知监控)在听力教学中的具体应用  相似文献