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高校民乐合奏课基础教学探微 总被引：1，自引：0，他引：1
张建庄 《湖南科技学院学报》2011,32(11)
目前在我国的高校中,除几所音乐学院外,绝大部分高校音乐系的民乐合奏课教学很难开展,即使有民乐队,也基本上都处在初等程度的水平。学生基础较差、乐器门类单一是影响课程教学效果的重要原因,补强基础,加强协同教学是解决问题的主要方法。 相似文献
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在一次主题教育活动中,一位老战士以亲身经历对学生进行革命传统教育,在学生中引起强烈的反响。我深受感染,几易其稿,谱写了《一位老红军的回想》。排练这首乐曲的意图是在提高学生的青乐创造思维与知识技能的同时,培养学生的社会责任感,让学生在道德情操上得到陶冶,从而逐渐达到“知、情、意、行”和谐提升。 相似文献
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刘胜 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):91-92
流行歌曲是一种有别于传统的、正统的、古典的音乐的一种音乐表现形式。本文简述了流行歌曲的诞生及其在中国的发展过程,并阐述了中西方音乐相结合的“新民乐”的形成、发展及其未来发展方向和前景。 相似文献
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上海市松江区民乐学校创建于1999年。该校外聘了国家击剑队前主教练、国家一级演员等特色专业人才,成就了一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍。该校创新管理机制,"让教练员走进学校,让运动员走出学校",探索出横向上由学校、俱乐部、二线运动队有机融合互补,纵向上由小学、初中、高中逐级衔接的体教结合新模式。2009年,上海市人大、市政协调研组把"民乐击剑传统特色项目"总结为"上海市体教结合五模式"的典型代表。近年来,该校再获国家级体育传统 相似文献
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汪莹 《山东教育学院学报》2006,21(4):133-134
目前,许多高等师范院校为非民乐专业学生开设了民乐选修课,这不仅提高了在校学生的音乐技能和素养,而且在很大程度上推动了民族器乐的传承和发展。作者结合自己多年的学习经历和教学实践,初步总结了高师民乐选修课教学的特点,并提出了在实际教学中可以采用的教学理念和教学方法。 相似文献
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徐琳 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
民乐合奏课是音乐艺术院校的重要艺术实践内容,也是民乐学生的舞台实践训练手段.它不仅可以提高整体合奏的能力,团结意识,演奏技能,还增强了整体审美水平的提高和艺术修养,使得学生的整体音乐水平和艺术实践能力有显著的提高.当前高师民乐合奏课在教学线路、师资力量、生源质量、教材选择等方面存在复杂的问题,本人就自己所在的高师院校指导下的民乐合奏课,从教材的规范性、训练前中后期的的准备与实践、声部难点及解决、师资队伍建设等方面提出意见,更好地促进高师民乐合奏课教学的改进与发展. 相似文献
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新民歌是中国民歌得以继续发展的必然趋势。文章通过对《彩云追月》、《玛依拉》、《在那东山顶上》这三首具有新民歌代表性歌曲的分析进一步阐述了传统民歌与新民歌的优劣、新民歌的发展趋势以及新民歌的分类。新民歌的发展方向应该是有选择的吸取通俗歌曲的元素,使民歌得到更广泛的发展,进而走向世界。 相似文献
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位于南京市鼓楼区芦席营19号的南昌路小学,是一座花园般美丽的学校。在这里,近500名学生有个共同的名字——"乐乐娃"。学校创建于1937年,几代园丁辛勤耕耘,培养了数以万计的合格毕业生。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授、资深外交官吴建民先生、著名书法家季伏昆等中华英才都曾就读于南小。学校有一个锐意进取、善谋实干的领导班子,有一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍。学校坚持"学生快乐发展,教师成功发展,学校和谐发展"的办学理念,努力探索具有南小特色的素质教育之路:扬小班优势,显民乐特色,建艺韵文化,促和谐发展。追寻着"每位学生不必相同规格,但都要合格;每位学生不是同步提高,但都要提高;每位学生不求一样的发展,但都要发展"的小班化教育理想,学校努力构建着有教学艺术、生活艺术、做人艺术、学习乐趣、民乐韵味等丰富内涵的艺韵南小,全力打造着焕发师生生命活力的乐韵课堂。学校为江苏省艺术教育特色学校、南京市小班化教育示范学校,多次面向全国、省、市、区乃至港、澳、台地区展示小班化教育教学成果。 相似文献
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阐述了本体描述语言（描述逻辑）的概念、可满足性以及利用其进行语义推理的优越性。针对民乐领域本体的特点．利用描述逻辑语言ALC写出民乐领域的推理规则,使其符合描述逻辑的推理可满足性,并用Tableau算法测试其满足性,在构建好的民乐领域本体基础之上完成语义推理。 相似文献
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