科学探究式学习评价及其新理念     

赖小琴 《广西教育学院学报》2003,(1):18-20

科学探究式学习是当今教育改革中倡导的一种学习方法。对探究式学习的评价有着与传统的以学科为中心的学习不一样的评价理念，现从评价的涵义、新理念两方面论述科学探究式学习的评价。  相似文献   

我国高等教育改革的价值观研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

石中英 《大学.研究与评价》2007,(4)

高等教育改革价值观是人们对高等教育改革实践价值的看法与理解,包括了人们对高等教育改革某种价值取向的辩护,是确定高等教育改革实践的理想与目标的指导性观念。改革开放以来,我国主导性高等教育改革价值观主要是国家主义、经济主义、精英主义和官僚主义的,产生了值得关注的后果。未来的高等教育改革应该考虑校本主义、生本主义、大众主义和专业主义的价值路线,使得高等教育改革真正成为大学的内在需求和自觉行动,促进大学的成长。  相似文献   

坚持科学发展观 为办好让人民满意的教育作出贡献   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈小娅 《教育研究》2005,(1)

伴随着我国教育改革与发展的历史性跨越,教育科研成绩显著,贡献突出,主要表现为:教育科研的组织机制逐步健全和完善,教育科研队伍不断壮大,教育科研的投入趋向多元化,教育科研工作逐步形成多学科、跨领域、综合化的格局。但是,在观念、体制、方法、技术、管理和学术环境等方面,在对教育理论发展的贡献和对教育实践的指导方面还存在不少问题。因此,教育科研要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,研究与回答新时期我国教育改革与发展中的重大现实问题,不断提高教育科研的水平和质量,为办好让人民满意的教育作出更大的贡献。  相似文献   

我国学者对美国专业发展学校的研究述评   总被引：1，自引：0，他引：1  

张塔娜 《比较教育研究》2005,26(11):70-75

专业发展学校作为美国教师教育改革的一种实践模式影响不断扩大,体现了整个教师教育改革发展的潮流.随着我国教师教育改革的不断深入,我国学者对专业发展学校的研究也日益增多.归纳起来主要集中在专业发展学校本身的研究(包括涵义、效果、问题、政策等),专业发展学校对美国教师教育的影响以及专业发展学校的经验对我国的启示.  相似文献   

对高师学生教育技术能力培养的探索   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈仕品  邹霞江玲 《中国现代教育装备》2005,(10):27-30

加强高师学生教育技术能力培养是教育改革和教育发展的需要,是教师教育信息化的需要,目前已经引起了高师院校的高度重视。本文结合教学实际,讨论了教育技术能力与信息技术能力的关系,分析了教育技术能力的层次结构,在促进学生的纵向发展的教学中探索出培养高师学生教育技术能力的主要途径。  相似文献   

落实《决定》精神制定“十五”计划和2010年规则     

徐爱晖 《早期教育》2001,(19):7-7

为落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《山西省教育事业“十五”计划和2010年规划》(草案)中确定的幼教发展目标，结合我省幼教发展实际情况，我们制定了全省幼教事业的“十五”计划和2010年规划。  相似文献   

论新常态下高校创新创业教育问题     

《继续教育研究》2016,(8)

随着中国经济进入新常态,创新发展将成为中国经济发展的最大驱动力,而创新发展有待于高校创新创业教育作用的发挥。虽然"大众创业、万众创新"的局面正在形成,但大学生创新创业成功率低是不争的事实,主要原因是我国高校创新创业教育与实践中面临教育观念落后、教学方法陈旧、大学生缺少资金与经验、创新创业环境不佳等诸多问题,这就需要实施教材建设、专业教育、师资培养、资金设备投入、实践平台搭建五方联动措施给予解决。  相似文献   

野菜变奏曲     

李伯文  翟梧萍 《小学青年教师》2003,(12):6-7

校本课程强调的是以校为本,关注学生成长的需要,关注教师发展的需要。因此,我们在评估了社区、学校资源、师生需要后,决定将校本课程先开设起来,在实践中再完善。我们将校本课程定位为“创新与传统”,这不是狭义的发明创造活动,而是拓展的、开放的,是以培养学生的人文素质、创新精神、社会实践能力为目的的。学校根据这个大的主体又设置了创造思维训练、泥塑、读经典、人文素养、心理健康、小课题与小科技等综合实践活动。现以“野菜变奏曲”实践活动为例来详细说明我校校本课程开发的情况。初步调查知野菜我们是以班级为单位组织实施这次实…  相似文献   

基础教育改革对外语教师的挑战及应对策略     

宗云 《南阳师范学院学报》2004,3(8):106-107

英语新课程标准的教育理念、课程目标、内容标准、课程评价、教学实施等对外语教师提出了严峻的挑战，广大教师应从以下几方面积极寻找应对策略：因材施教，认真钻研教法；大力推行实用性教学．淡化应试教育；加强课程资源的开发和利用；自我加压，不断提高自身业务水平。  相似文献   

中专课程改革须更新观念     

秦正修 《焦作大学学报》2003,17(3):99-100

课程改革必须以教育为本，充分体现教育的内涵，发挥教育的功能，实现教育的价值。中专课程改革必须更新观念：不能以职业培训为本；不能立足于一次性就业教育；要与社会的变革和发展同步。  相似文献