纪录片《话说长江》和《再说长江》创作理念与风格之比较     

《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(2):104-107

《话说长江》和《再说长江》是两部以长江为题材的电视纪录片,创作者站在时代的高度用镜头对现代中国进行审美观照与深情抒写,具有鲜明的时代特点,体现了不同时期的不同的创作理念和文化个性。  相似文献   

学生个性培养反思录     

刘金莹 《辅导员》2014,(14):166-166

当下，“以人为本”“发展个性”的教学理念已逐渐成为大家的共识。前不久参加一次教研会议，大家就美术课如何发展个性问题展开热烈讨论，争论的焦点就是：发展个性是否就是让学生自由发挥？教师传授绘画技艺是否就是扼杀个性？我以为，争论涉及美术课改革发展的根本问题，这不是一般意义上的教学方法、教学态度问题，是关系到如何认识、贯彻“以人为本”“发展个性”这一新的教学观念的问题。  相似文献   

告别训练 倡导“旅游”——中学语文教学新理念初探     

周月逢 《教师》2014,(15):71-72

从事中学语文教学十几年,我的头脑中产生了一种新的教学理念:"在语文教学中,教师适宜做一名导游,只负责选择名胜佳境,带领学生进入佳境即可,不做过多的灌输和强行的训练。"在此,特呈报给同行以求评判。  相似文献   

初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探     

《学周刊C版》2016,(32)

陶行知先生认为:"教育必须是生活的,一切教学必须通过生活才有效。"新课程标准指出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"由此可见,语文教师应当使学生能够将其所掌握的语文知识应用于社会实践之中,而想要达成这一目的,则语文教师应当采取生活化的教学模式为学生进行授课,从而深化学生对语文知识的理解,强化对语文知识的实践应用。为此,本文将从语文生活化教学法所应遵循的理念入手,并通过创设生活化的教学情境、生活化教学内容的代入、为学生布置生活化语文作业三个方面对初中语文生活化教学展开讨论,以供参考。  相似文献   

迁移法在初高中化学教材衔接中的应用     

段会丽 《考试周刊》2011,(68):15-16

化学老师必须改变原有的教学理念、教学策略、教学手段和方法，结合实际日常教学工作灵活应对新一轮的课程改革和教材建设。我从初高中教材衔接的角度简单介绍一种常见教学方法——迁移法在此过程中的应用。  相似文献   

活泼数学教学，促进学生积极参与     

方向明 《考试周刊》2011,(62):91-92

在新课程理念下，如何进行数学教学改革，已成为广大教!师探索的热点课题。生动活泼的数学课堂教学，能够促进孩子积极参与，改变孩子心目中认为的数学就是枯燥无味的讲讲练练。对此，我从以下几方面进行了实践。  相似文献   

浅谈如何构建小学语文高效课堂     

《学周刊C版》2017,(24)

构建高效的小学语文课堂是每一位语文教师积极努力、永远追求的工作目标。高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性,使他们能够积极主动地参与到各项课堂教学活动中来,通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能,促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。  相似文献   

基于STEM理念的生物实验教学——“酵母细胞固定化”的教学实践与探索     

《中学生物教学》2017,(Z1)

STEM教育旨在让学生从解决实际问题出发,在培养学生理性思维的同时,不断提升其在科学、技术、工程和数学方面的综合素养。依据STTEM课程理念,从"项目导学、视频演示、踏错寻美、问题解决"四个方面谈"酵母细胞固定化"的实验常态教学。  相似文献   

让课堂彰显有效结合的生态色彩     

郭磊 《小学教学参考》2011,(33)

如何在特定的空间、短暂的时间内,真正做到有效地组织、熟练地驾驭、尽力地投入、科学地创造,使课堂彰显有效结合的生态色彩,决定于教师的教学技能.有经验的教师能从年段要求出发,能从文章重要的训练点出发,能从学生的实际出发,进行有效的结合,强化学生的知识识记,训练学生的思维能力,熏陶学生的情感.  相似文献   

构建学习型思品课教学模式     

张莉莉 《成才之路》2011,(10):19-19

作为初中思想品德教师,我始终遵循自主学习、合作学习、探究学习的课改理念,大胆改革创新,探求新思路,采用新颖多样的课堂教学模式,并初探出学习型课堂教学模式,即：在教师的引导下师生、生生共同合作、探讨问题解决问题的学习模式。  相似文献