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“人人学有价值的数学”,这并不是纯粹的标新立异.对于数学教学来说具有现实的意义。现在有不少孩子怕学数学,学不好数学,很重要的一个原因是他们没有意识到数学学习的意义.觉得数学距离他们很遥远。单纯的数学学习使本该生动活泼的、充满活力的数学学习变成一种简单的传递、接受的过程。日复一日、年复一年的“罐装”中,我们的学生自然就渐渐失去对数学学习的兴趣和爱好。数学在他们眼中也就索然无味。我们提倡数学学习应尽可能考虑孩子发展的需要,努力使数学课程更适应孩子.使每个孩子都能够得到更好的发展.那么在数学训练中该如何实施这一目标呢? 相似文献
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我们知道儿童在正式系统学习数学之前已具备了一定的数学经验,这里我们不妨称之为“经验数学”,举个例子:如吃了一块糖又吃了一块糖,孩子们都知道共吃了两块糖;再如家长有时会让孩子买一些日常的生活小用品,俗称“给父母跑腿”,可千万不要小看了这个“跑腿”的机会给孩子带来的数学经验,好比是妈妈在做菜,突然发现酱油用完了,随口把自己的孩子叫来去买酱油。还要嘱咐几句“一瓶酱油一块二,妈妈给你两块钱,买一瓶酱油,要找回八毛钱”。也不管孩子认不认识钱,会不会算账,临走时还要加一句“注意安全啊。”不一会儿,孩子把酱油买回来了,还拿回了八毛钱。妈妈十分高必“挺好”,给奖励,拿这八毛钱去买雪糕吃吧,买雪糕就不用家长教了,孩子爱吃什么样的雪糕,多少钱,八毛能买什么样的雪糕,孩子比妈妈清楚多了,用不着教孩子,孩子也不给你教的时间,一听让买雪糕早就跑没影了。这样的例子在生活中有很多,大多数儿童都会或多或少的有一些自己的“经验数学”。 相似文献
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为了帮助家长发展孩子的数学思维能力,提高孩子的数学学习成绩.笔者结合多年的教育实践,提出以下几条建议,希望能给家长一点启发。[第一段] 相似文献
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在哲学领域,数学是空间组合的产物,又是纯概念的运用;在教育领域,数学跟生活紧密联系在一起。如何将数学教学从空间到纯概念,再联系到生活中,最终达成有效的数学运用?个人以为,数学教学首先要发展孩子的思维。实践证明,数学思维好的人,其工作的计划性、严谨性、创新性都比一般人要强。小学数学教学必须为孩子的思维发展奠定坚实的基础,充分挖掘孩子的思维潜力。 相似文献
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让孩子经历数学活动过程,有效地激发孩子学习数学的兴趣,有利于提高孩子的理解能力和解决问题的能力,培养孩子的自主探索能力和创新精神,从中体验数学的魅力和学数学的价值。 相似文献
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刘新元 《学生之友(小学版)》2012,(2):58-58
数学源于生活,生活中到处充满着数学。但为什么很多孩子学起数学却有些吃力呢?尤其对于低年级孩子来说,如何让其陶醉于数学之中,流连忘返,对学习产生兴趣呢?这就要看教师怎么教,教会什么?教学的本身不是备课,不是上课,而是育人。九淇针对低年级孩子来说,在这一过程中到底该教会他们什么, 相似文献
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让孩子经历数学活动过程,有效地激发孩子学习数学的兴趣,有利于提高孩子的理解能力和解决问题的能力,培养孩子的自主探索能力和创新精神,从中体验数学的魅力和学数学的价值. 相似文献
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由于数学具有高度的抽象性和逻辑性,有些孩子觉得数学枯燥乏味,惧怕数学。教师要深入研究教材,讲究策略,引导学生积极主动学习,充分感受到数学的魅力,让孩子们打心底喜欢数学。 相似文献
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沈刘华 《中小学信息技术教育》2009,(2)
众所周知,数学教学其实是循着数学发展的历史,一步一步展开的。可是,很多孩子不知道,甚至,许多教师也不理解,小学数学讲“两点之间可以连成一条直线”其实就是欧几里德《几何原本》中开宗明义的五条公设的第一条。 相似文献
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李宾 《中国科教创新导刊》2013,(9):161
数学是枯燥无味的,没有情感的。怎样让数学好玩,是值得我们一线教师不断探索与思考的。玩是孩子的天性,也是孩子最感兴趣的事。让孩子游戏于数学乐园中,孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦,孩子信心十足;让孩子体会到玩数学的乐趣,孩子开始至爱数学学习,真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展开,让学生在幽默、游戏中学数学,旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。 相似文献
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吕文玲 《学生之友(小学版)》2013,(12):28-28
数学被称为“百科之父”,当孩子会说话时大人们便教孩子数数,从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。在课堂教学中,教师要有更广泛的发挥空间,就应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题,但也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?本文结合自己多年一线经验做下浅析,与同行共勉。 相似文献
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对于儿子的早期数学教育,我一直觉得是个难题,也始终想寻找一种简单有趣的方法让孩子对数学产生兴趣。可是想来想去还是只能依靠小手指头,对10以内加减法进行运算,稍大一点的数就很难搞清楚了。 相似文献
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季琳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):7-7
追求效率的数学课堂是衡量新课程数学教学的一个重要标准。从孩子已有的经验着手,切入孩子的生活世界,让孩子们切身体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边。 相似文献