在Fe^3＋与S2^—溶液中反应生物的探讨     

蔡惠华 《福建师大福清分校学报》1989,(2):89-90

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揭示生命中细胞膜通道的奥秘——2003年诺贝尔化学奖成果介绍     

《中小学教材教学》2004,(9):42-44

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生物教学中学生能力的培养     

张秀芳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):96-96

随着社会的发展,生物知识在实践中的应用越来越广泛.在生物课堂教学中,应把与人类日常生活密切相关的知识内容联系起来,及时把最新的生物成果传授给学;这样,不但可以扩大学生的知识面,而且还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技的进步,使学生感到所学知识有用、能用,从而提高其思维的积极性,提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质.学生在自学过程中发现疑点时,教师应鼓励学生勇于提出自己独立的见解.质疑不仅可调动学生自学的兴趣,还可以培养学生的发散思维,激发学生的智慧潜力.边阅读边思考也有利于知识迁移,培养学生博览群书的自学习惯.  相似文献   

奇思妙想     

《今日中学生》2008,(4):26

自洁饮水机；智能鸟笼；护树生物颗粒；安全鞭炮；  相似文献   

重视初中生物教学中的情感教育     

龙家良 《青海教育》2004,(1):86-87

教育部的一项“九五”重点研究表明，绝大多数中学生希望重视情感教学，且认为在教学中运用情感因素，实施“以情施教”时重点应对教学内容进行处理。但是，由于受现行教育评价体系和选拔制度的影响，教育过程重理性知识的传播而轻情绪感染能力、情感表达能力的培养与发展，忽视了情感作为教育  相似文献   

浅谈生物良好课堂气氛的创造     

牛翠花 《中国科教创新导刊》2008,(11):145-145

新课改对当前教育工作者提出了更高要求。营造良好的课堂教学氛围,激发学生学习的浓厚兴趣和自身潜能,提高课堂教学效率,已成为课堂教学改革之关键。本文作者结合自己生物课堂的教学实践,对此做了大胆尝试和有益的探索。  相似文献   

世界五大自然奇观     

刘志存 《海外英语》2008,(2):34-35

无论你走到世界何处,都会有吸引你的自然美景。积雪覆盖的高山和巨大的岩体直入耀眼的蓝天。瀑布轰然跌入数百英尺下的深潭。苍郁的古老森林,荫蔽着种类惊人的生物。这些令人叹为观止的自然奇观,激起了每个观众的敬畏之心。  相似文献   

生物教学投影片制作的技巧     

赵家评 《现代教育技术》2000,(1):41-42

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生物教学中点拨方法的运用     

曾广春 《成才之路》2010,(18):67-67

点拨是帮助人们在分析问题和解决问题时理清思路、找到解决方法的一种有效手段。点拨经常出现在生活中,例如老者点拨后生,父母点拨子女,局外人点拨局内人。但点拨更常被运用在课堂教学中,若教师在课堂教学中,能依情因时创造性地采用灵活多变的点拨方法,必能使课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的优美旋律。下面是本人就生物课堂教学中点拨方法应用的一点粗浅见解。  相似文献   

运用“案例复习法”，激活高中生物复习课     

程明  孙小木 《中学生物学》2010,26(6):28-30

"案例复习法"是指在高中生物复习课中,借助一些典型和社会热点案例,精心配置相关探究性问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行剖析,使学生加深对知识的理解、巩固和消化,达到知行统一.由于提供了相关的情景资料,大大激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生的创造能力及分析、解决问题的能力."案例复习法"最大的特点在于充分调动了学生的参与热情,使学生成为课堂的主人.  相似文献