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141.
网络视频上有美国电视台的搞笑节目,主持人要求对孩子谎称"爸爸妈妈把你万圣节的糖果偷吃光了";还有一个,是用乱七八糟的东西包装起来代替圣诞礼物,来试探儿童的反应,然后上传视频,比赛笑点。虽然可笑,但这类活动设计令我惊讶,这样做会损害儿童的身心健康。孩子听说糖果被父母偷吃一空,有的惊叫有的哭闹,有的甚至发狂;他们撕开圣诞礼物的包装,看到空塑料罐、一个土豆或是吃剩的三明治,则困惑不安。当得知这恶作剧是电视主持人的馊点子时,有小男孩骂脏话。——美国家庭是不是很愿意做这样的事,监护人的  相似文献   
142.
尚秀云 《班主任》2013,(11):69-70
性侵害对未成年人的影响是终身的,给他们尚未成熟的身心造成永远挥之不去的伤痛,甚至改变其一生。大量研究表明,遭受性侵害的未成年人发生心理问题和精神障碍的风险远远高于没有这种经历的人。生活毕竟不是一个真空,面对当前多种诱惑和风险,父母作为孩子的法定监护人,应当对孩子加强性知识和性道德教育,甚至教孩子一些对付“恶”的本领。  相似文献   
143.
杜常胜 《辽宁教育》2013,(14):31+33
农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象。随着我国现代化、城镇化建设的不断加快,农村剩余劳动力大规模向城市转移,而他们的子女由于各种条件限制被留在农村上学,从而产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。从现实上看,农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展,关系到农村下一代的健康成长。随着经济的发展,农民外出务工将增多,留守家庭模式必将在一段时间内长期存在,留守儿童问题也必将延续。如何更为妥善地进行对留守儿童的教育,使其更加健康成长,是每一名教育工作者都有应该思考的问题。  相似文献   
144.
王向阳 《考试周刊》2013,(62):179-180
<正>现在很多农村父母常年在外打工,他们的孩子放学以后无人看管约束,像荒草一样随意地生长,家庭教育缺位,孩子学业荒废。近年来,我校把这些学生按村组组成课外学习小组,让孩子在一个有约束的良好的环境里学习成长,并从多方面提高小组学习效率。1.勤家访,争取得到每一位家长或监护人的配合家访,让学生知道老师在关注着他们的学习小组,可以使调皮的学生有所收敛,提高小组学习效率。家访,可以引起家  相似文献   
145.
袁新文 《教育》2013,(19):11
本着落实《国务院办公厅关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》(国办[2011]39号)精神,巩固"接送流浪孩子回家"专项行动成果,深化流浪未成年人教育矫治和源头防治工作,帮助流浪未成年人顺利回归校园、融入社会、健康成长,  相似文献   
146.
近年来,随着城市化和工业化的快速发展,大批青壮年农民工涌入城市,随之产生了大量的留守儿童。留守儿童成长问题已成为我国各界所关注的热点。学界对留守儿童的研究也已有很多,但对于留守儿童隔代监护方式的研究还比较少,本文主要根据实地调查及分析,讨论总结了隔代监护人对留守儿童成长的影响,并提出一些建设性的意见,以改善留守儿童生活现状。  相似文献   
147.
例文呈现给孩子讲好“人生第一课”○雅言2021年10月23日,十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过《中华人民共和国家庭教育促进法》。法律明确规定,未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育,国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。”习近平总书记对家庭教育的重要论述,深刻诠释了家庭教育的重要意义。  相似文献   
148.
《校车安全管理条例》(以下简称《条例》)于2012年4月5日颁布施行。《条例》共八章六十二条,对学校的安全管理职责作出了明确规定,需引起学校的重视。《条例》第三章共计九条说明了校车标准,对校车使用条件作出了明确规定。实践中,还有三点需要引起学校的重视。一是关于校车责任保险的问题。《条例》第十四条第五项规定,校车必须投保机动车承运人责任保险。同时,机动车交通事故责任强制保险是《道路交通安全法》对所有机动车辆的基本要求,属于强制保险范畴,投保人没有选择权,因此校车仍然要投保机动车强制责任保险。  相似文献   
149.
近年来农村学校教育方式方法在不断地改革改进,但学生凸显的学习问题却在日益加剧,这二者相悖的现象,折射出的是农村家庭教育的缺失,以上泸中学为例,学生留守率达67%,且留在农村的陪护人,又大多为不识字,重男轻女思想严重的老人,导致学生性格易走极端,学习动力后劲不足,语文成绩极不稳定。为此,我对上泸中学的557名学生展开了调查研究,以期寻找破解农村家庭环境难题的方法。为语文教学提供参考依据。  相似文献   
150.
在西部民族贫困地区城市化进程中,由于政府、学校在农民工子女家庭教育政策、措施上的不力和缺失,出现了“留守儿童”的家长对家庭教育的功能认识不足或者偏颇,家庭教育布置任务方式的随意化,家庭教育内容的生产、生活化和宗教化等问题,随之引发了“留守儿童”学业失败、心理失衡和行为失范等方面的问题。政府、学校应该采取联合行动,积极消除留守儿童家长不良的家庭教育观和家庭教养方式和内容,以解决民族贫困地区留守儿童因不良家教而产生的问题。  相似文献   
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