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101.
新课程改革的成败与否与教师对课程改革的理解程度及其自身的专业成长密切相关。正如艾利奥特所说：＂没有教师的发展就没有课程的发展。＂教师的专业 相似文献
102.
杨清波 《中国科教创新导刊》2011,(23):234-234
随着教育事业的发展以及学生思想的进步,高校辅导员在工作中的任务越来越重,所面临的问题也越来越多,为了更好的对高校学生进行良好的思想政治教育工作,要求高校辅导员要不断的进行培训与研修。因此,本文主要探讨新时期高校辅导员的工作内容,以及在工作中遇到的各种新问题,并重新探讨高校辅导员的培训与研修途径,以期进一步完善高校辅导员的综合素质,从而更好的投身到高校学生的教育工作中。 相似文献
103.
104.
在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的引领下,幼儿园的园本研修内容、方式正悄然发生着根本性的变化。本文阐述了在《指南》背景下,幼儿园园本研修核心理念从关注"教师"向关注"幼儿"的转变后,给幼儿园园本研修活动带来的一系列行为意识上的改变。 相似文献
105.
特殊教育教师的专业素质,直接影响特殊儿童的受教育质量。在倡导教师专业化发展的背景下,校本研修是继续教育模式的延伸,因此,特殊教育学校的校本研修也越来越受到教师的关注。本文从特殊教育一线教师的专业发展及其研修的现状,梳理并归纳了其特点,介绍如何立足特教采取灵活多样的研修方式来促进教师专业发展的一些探索。 相似文献
106.
任务型校本研修以解决本校教育教学改革和发展中生成的问题为任务核心,以教师需要为学习内容,以教师专业发展为目标.任务目标是任务型校本研修的抓手,也是进行研修成果评判的出发点.以任务促研修,以任务促使教师专业发展,针对性地解决问题,为自己和学校的发展寻求突破. 相似文献
107.
《吉林省教育学院学报》2015,(3):4-6
大学区管理是推进区域教育资源均衡发展、追求教育公平的重要举措。学区管理不仅是一种行为,更是一种思想,是教育发展进程中的适合国情的一种有效路径。我学区以构建区域协作的教师继续教育新体制项目为载体,以"教师团队研修"为工作重点,以学区内协作、学区间协作、跨区域协作为主要载体,实现学校的多元互动、资源整合、整体提升,实现教师的专业发展,实现学生的全面进步。 相似文献
108.
有照声 《中小学实验与装备》2011,(5):12-13
通用技术是一门立足于实验教学的基础技术学科,没有实验室,通用技术课程教学就难于正常进行。通用技术是新开课程,我校选派教师参加了教育厅组织的研修培训,在教学中探索,在探索中教学,和学生一起成长。 相似文献
109.
《中国数学教育(高中版)》2011,(7):F0003-F0003
为推动我省高中学校校本教研工作扎实有效地开展,提高我省高中学校数学教研组长及备课组长的工作质量,交流研讨数学教研组长和备课组长的工作经验,2011年5月12～13日,辽宁省高中数学学科教研组长及备课组长研修及工作交流会在葫芦岛兴城市高级中学隆重召开, 相似文献