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71.
语文学科的特点之一就是很多课文充满了情趣。让学生在学习中感受到文中的情趣,是教师的责任和教学目标,也是促进学生产生学习动力的手段。对此,语文教师要尊重学生的身心发展规律,关心和尽量满足他们的心理需要;要反思自己的教学方法,指导学生适宜的学法;关注学生的情感体验,以生为本开展教学,让学生在学习语文的过程中获得情趣的体验。 相似文献
72.
73.
意象与意境是诗歌创作、欣赏与评论中常遇到的两个美学术语。一般人认为诗歌创作的焦点问题在于意境的创造，对儿童诗来说，创作的焦点却是意象的组合。儿童诗意象的描写和意境的表达有其特殊性。儿童诗中意象与意境创造的关键是捕捉意象。 相似文献
74.
塞万提斯和鲁迅都在不同意义上开创了现代文学，他们的小说创作在内容和形式上实现了双重现代性建构。本文对塞万提斯和鲁迅在现代小说创作中独特的开创意义与内在源泉进行比较，试图凸现他们在世界文学史上的独特价值，认识文学创作的本质内蕴。 相似文献
75.
过去的作文教学评价是教师唱主角，是单一、静止、诊断式的，忽视了学生这一主体，不符合新课程的要求。为此，笔者做了多年的尝试，认为作文评价应体现“五多”，即多些情趣、多把尺子、多点互动、多给机会、多与家长互动。 相似文献
76.
当前,在学校德育过程中往往忽视“做人是一个积累的过程,且其关键是一个人是不是在注意提高自己,要有一个自我净化的过程。”学校德育不能孤立地去做,而是要做到德、智、体、美、劳五育并举。从教育的目标上来说,教育要培养身体健康的、有审美情趣的、智能发展好的、有德性的等多方面都有所发展的人,但并没有在时间、空间上为教育划分独立的领域。把德育从完整的教育中割裂、抽离出来,依靠单独的诸如政治课、思想品德课程、配备专职的德育教师、设立专门机构如政教处、德育处等机构实施德育,结果把德育变成了某一门课程、某一个教师、某一个… 相似文献
77.
普通高中教育《语文课程标准》提出“高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”，“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界”。可见语文新课程把美育作为一项重要的教学目标来实施。但值得注意的是， 相似文献
78.
一、教学目标知识目标:乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件;懂得正确运用好奇心和从众心理的积极 相似文献
79.
乡情浓郁的文化之美,至真至善的人性之美,迷朦绰约的诗意之美,构成了汪曾祺小说的情趣之美.平淡无奇的语言,精巧奇妙的构思,感人至深的形象构成了汪氏小说一幅幅清新自然、韵味十足的风情画. 相似文献
80.
在教学中,笔者充分利用信息技术与音乐学科教学之间的交叉性、互性动的特点,让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识,充分发挥学生的主体性,激发学生的审美情趣,促进了学生的审美意识,真正做到了“我选择、我喜欢”。 相似文献