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63.
亢志勇 《南昌教育学院学报》2011,26(4):157-158
本文针对目前大学英语课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题,通过对大学英语精读课堂教学提问艺术的研究,探讨如何培养学生回答问题的参与意识和竞争意识,达到有效地提高大学英语课堂教学效果的目的. 相似文献
64.
石碧 《南昌教育学院学报》2011,26(6):142-143
认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。 相似文献
65.
王洪萍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(6)
阅读教学四步法主要分四个步骤阅读文本:首先是精读,要读通全文,从理解词语入手理解文章的字面含义,表层意思,即整体感知文本。其次是解析,从理解文章的语句入手理解文意,重点抓三种语句,一是抓住传达文中重要信息的语句,即能揭示文章内涵的语句。二是学生感兴趣的语句。三是一些疑点、难点,对这三种语句要精心研读,以求能深入理解文章的内涵。再次是感悟,悟出内 相似文献
66.
戚莉燕 《零陵师范高等专科学校学报》2011,(1):157-158
语篇语言学认为,任何语篇都是一种交际行为,都有其自身的目的和意图。该文通过对教学语篇的实证分析,说明语篇阅读是提高英语阅读教学效果的有效方法,是提高学生交际水平和阅读理解能力的有效手段,也是写就地道英语作文的基础。 相似文献
67.
在对当前英语专业精读教学的任务与挑战进行分析之后,对释义法在精读教学中的具体应用进行详尽说明,并由此得出释义法在精读教学中的诸多现实意义。 相似文献
68.
张亚新 《北京教育学院学报》2011,(6):61-63
搞好精读课文的解读是实现语文课程目标的一个重要起点,亦是搞好语文单元教学乃至模块教学的一个基础。对教材中安排的精读课文必须予以高度重视,对其文本的解读必须在一个＂精＂字上下功夫。 相似文献
69.
赵冬梅 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):94-96
本文从文学性在精读课堂教学中的价值作用的角度对精读课教学改革进行探索,提出了精读课教学中重视文学性的必要性,并根据教学实践来证实精读课堂文学性价值能够实现的可能性。指出真正从学生需要和乐于接受的角度来进行精读课教学,才能全面实现对学生的培养目标。 相似文献
70.
尹丹 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
小学语文教材中编排有精读课文、略读课文,精读课文占的比例很大,是教材的主体。在小学语文教学中所谓的精读,其实就是仔细研读,主要特点体现在精和研上。所谓精,就是精细全面,研就是钻研、研究,细细咀嚼。既要领会文章形式,又要掌握文章内容;既要仔细理解文章字词句篇的表层 相似文献