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961.
语文教学阅读是根本，许多教师无不在“读”中潜心钻研，许多教师误以为阅读课就是“朗读”指导课，使阅读教学步入新的误区。朗读虽然是重要的教学方法手段之一。但不是阅读教学惟一的法宝。如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养阅读素养，本文结合作者的工作经验做了思考。 相似文献
962.
弘扬人文精神 提高人文素养——高校《大学语文》教学的误区和改进 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以《大学语文》的教学方法为研究目标，探讨《大学语文》教学上存在的问题、教师教学思想上的误区、教学方法上的缺陷，提出《大学语文》教学要普及与专业相结合，文学史与文化史、文论史相结合，理想主义与人文精神相结合等教学思想、教学手段，以改善《大学语文》教学中存在的学术化、欣赏化的误区，采用“读写议”作为教学的辅助方式，充分调动学生参与教学的积极性，形成教与学的良性互动，提高学生的学习兴趣，促进学生将知识变成能力，将课堂知识延伸到实践中，具有单纯的课堂讲授无法比拟的广泛性。 相似文献
963.
认为"校所结合"联合培养研究生是赋予洪堡教育理念时代内涵的需要,是适应教育与科技发展趋势和建设创新型国家的需要,是借鉴发达国家研究生教育成功发展模式的需要,是促进优质教育和科研资源共享、实现优势互补的需要。结合中国科技大学"校所结合"的典型案例,对大学与科研机构在研究生教育层面开展实质性合作的研究生联合培养模式进行了探讨。 相似文献
964.
现代数学教学观认为:数形结合是学习数学必须掌握的思想方法,学习该思想可以培养学生的辨证思维能力,从而使学生用辨证的思想来解决数学上的某些复杂问题,本文从"数形结合"的角度阐述了辩证思维能力培养的重要性。 相似文献
965.
【正】诱思教学的主导思想是"变教为诱,变学为思"。按照这种教育思想,数学教学应是启发诱导;数学学习应是主体在头脑中建立和发展数学知识结构的过程,是主体的一种自动的"再创造"行为,教师只起到一个引导的作用。下面是我在数学中进行诱思教学的一些尝试。一、创设趣味性问题情境,合理诱思学生上课睡觉,做小动作,玩游戏,我们往往是一... 相似文献
966.
引入比BCI-代数条件更弱的四种弱BCI-代数,讨论它们的等价条件,并给出弱BCI-代数的一种二元运算“＋”：x＊y=x＋（x＊y）,讨论了与这种运算相关的可分配性,进而四种弱BCI-代数在可分配下得到统一． 相似文献
967.
968.
一、激发写作兴趣
孔子有句名言“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”,那么,如何让学生“乐”起来呢？教师不要过分强调公式化、概念化的作文,要给学生一双发现“美”的眼睛,他们不是没有经历过一些美好的事物,而是在经历过之后没有积淀的习惯与方法,也就是不会把握生活素材,等到临场用时也搜肠挖肚不出好的内容,让学生养成良好的习惯,学会捕捉生活中灵光乍现的一幕,记录下当时的心得,不愁用时没有材料。 相似文献
969.
课程与教材建设是高校专业建设重要重要内容,如何有效发挥两者的协调促进作用是高等教育工作中的一项重要任务,精神医学专业在建设发展过程中以课程建设为基础,科学引导教材建设内容和方向,并以教材建设为篮板,促进课程体系改革和教学方法的完善,经多年的实践,我院的精神医学专业得到了蓬勃发展,为我国精神卫生事业的进步做出了积极的贡献. 相似文献
970.
文章从职业教育受训者特征出发,提出更益于学生接受职业教育的课程教学模式,并针对工作过程改革课程实施的疑难问题提出了解决方案,探讨了适合我国高职教育改革的新方法和新途径. 相似文献