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321.
夏庆收 《大科技．科学之谜》2002,(12):20-21
在自然界中,流水总是打着旋儿向前,浓烟总是旋转着飘散,大气也容易形成旋涡状气流,这些普通常见的景观竟然蕴藏着深刻的科学难题,令科学家至今头痛难解。 相似文献
322.
323.
蒋进 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(1):93-96
混沌理论作为21世纪教育科学研究的理论基础之一,给传统学习观带来巨大冲击。混沌理论对个别化学习初始条件确定、学习目标制定、学习过程控制、学习评价有效性等方面都有积极的指导作用。理解和掌握一些基于混沌法则的学习技能能够更好地适应现代社会的复杂性。 相似文献
324.
1 问题提出
美国气象学家爱德华·罗伦兹（Edward Lorenz）1963年在一篇提交纽约科学院的论文中提到：一只海鸥扇动翅膀足以永远改变天气变化．在以后的演讲和论文中他用了更加有诗意的蝴蝶．对于这个效应最常见的阐述是：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风．” 相似文献
325.
蝴蝶效应是混沌学理论中的一个概念。它是气象学家洛伦兹在1963年提出来的。其大意为:一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两周后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的运动会让其身边的空气系统发生变化,并产生微弱的气流,而产生的微 相似文献
326.
混沌理论对传统教学设计的冲击和启示 总被引：1，自引：0，他引：1
混沌学是现代科学与现代技术相结合的产物。20世纪70年代末,混沌学的理论已渗透至教学设计研究领域,对建立在线性的封闭系统观、决定论的可预测性基础上的传统教学设计观带来巨大冲击。教学设计处于变化之中,教学活动是一个动态的过程设计,其设计、控制与优化可以从混沌理论的角度重新思考,从而拓宽现代教学设计研究的视野。 相似文献
327.
项菁 《合肥师范学院学报》2017,35(1)
目前商务英语教学设计具有深深的拉普拉斯因果决定论的烙印,是相对封闭的、线性的、可预测性的和负反馈的教学设计.它应用到动态、复杂的商务英语教学情景时,往往缺乏灵活性.混沌理论主张开放、动态、非线性、不确定性、正反馈等特性,为研究商务英语教学带来全新视角,即商务英语教此循环设计商务英语教学过程,才能达到优化商务英语教学过程、提升商务英语教学的效果. 相似文献
328.
“混沌”的基本特征及其在教学设计中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
申传胜 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):76-78
混沌学是现代科学和现代技术结合的产物。20世纪70年代末,混沌学的理论已渗透到教学设计领域。简要介绍混沌学的基本特征,结合现代教育理论,从教学设计中的非线性思想、教学设计中的蝴蝶效应、元认知学习与分形以及教学评价与奇怪吸引子等方面探讨混沌学原理在现代教学设计中的应用。 相似文献
329.
"蝴蝶效应"改变初始条件能引发未来状态的巨大差别的道理,实际上隐藏的是必然性和偶然性的关系问题.影片<罗拉快跑>中罗拉经历了多种偶然性后所得到的不同结果正是这种改变初始条件便改变整个结局的真实写照.从罗拉的奔跑中探索必然和偶然的主客观性问题,有助于我们更好处理生活中的事情. 相似文献
330.