民办高校物流实验教学可持续发展构想与对策     

姜斌远 《教育与职业》2010,(21)

实验教学是大学生素质养成和能力培养的重要环节,特别是在民办高校应用型人才培养和应用型大学建设中,实验教学更是摆在突出的位置上.文章针对民办高校生源素质相对较弱、办学条件也相对比较差等实际情况,就如何以经济社会发展、就业市场和学习者需求为导向,定位好民办高校物流实验教学发展的方向,为物流专业学生建立合理的知识、能力和素质结构,构建高素质应用型物流人才培养模式,提出了建设性意见.  相似文献   

关于营造民办高校良好校园创业氛围的研究     

谢新农 《教育与职业》2010,(2)

文章指出,要营造民办高校良好的校园创业氛围,主要途径是:民办高校创业校园组织建设;民办高校创业创新的教学教育,把创业教育课作为必选课纳入民办高校教学过程之中;民办高校坚持正确的舆论导向,积极营造创业氛围;创业创新政策的激励和引导;创设民办高校大学生模拟创业园;创业平台的搭建和创业实践基地的建设等.  相似文献   

民办高校的科学定位与规划     

夏季亭  石猛 《教育与职业》2010,(20)

定位与规划是组织系统进行管理活动的重要内容,民办高校进行合理的定位与规划,是民办高等教育在科学发展与规范化发展阶段所必须要解决的首要问题.在办学实践过程中,民办高校主要应在发展战略、服务面向和人才培养质量等方面做好定位与规划.  相似文献   

文化古都书声朗——西安、南京高校掠影     

张洋  田宗昌 《招生考试通讯》2010,(2):24-27

西安以世代传承的雍容儒雅、博学智慧和大气恢弘．俨然成为中国历史的底片、中国文化的名片以及中国精神的芯片。毫不夸张地说．这里的每一块城砖都是一本活的教科书。西安会用她独有的历史感令人无形中褪去稚气．是一个能造就人的文化品性的城市。走近西安,第一个直觉就是“纯朴”,或许是经历了太多的繁华变迁．西安如同一位阅尽沧桑的老者．透着淡定的气质。“西安文物甲天下”．深厚的历史文化积淀和浩瀚的文物古迹遗存使西安享有“天然历史博物馆”的美称．如果你喜欢中国古迹．对5000年的中国历史怀有浓厚的兴趣．那就请到西安来吧!  相似文献   

试论民办高校的教师发展     

曾位 《广西教育学院学报》2010,(1):127-129

高校的教师发展应该以提高教师专业能力为核心,同时促进他们有效完成各种工作任务的多种相关综合素质的提升。民办高校教师的专业能力主要包括三个层次：学科能力、学科教学能力以及学科科研能力。学科能力是指教师应当掌握所属学科的专业知识和专业技能,并能够承担该领域的教学;学科教学能力是指教师应当具备一定的教学理论和技能,它具有较强的实践操作性,能指导教师科学有效的完成教学任务;学科科研能力主要是指承担该领域的相关科学研究的能力。  相似文献   

陕西民办高校武术选项课教学效果研究     

栗长春 《民办教育研究》2010,(4)

本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法等研究方法,结合作者的实践经验,对陕西省民办高校武术选项课的教学特点、教学内容、学生的学习动机、教学中存在的问题、教学评价等方面进行了细致的研究,对如何提高陕西省民办高校武术选项课教学效果提出具体建议。  相似文献   

民办高校品牌经营与策略   总被引：2，自引：0，他引：2  

郑丽君 《民办教育研究》2010,(1)

学校品牌是学校的一种无形资产,学校品牌能反映学校经营水平。民办高校品牌经营不仅是高等教育自身发展的必然要求,也是民办高校生存发展的必然要求。本文主要对民办高校品牌概念进行界定,对品牌经营必要性、品牌经营途径和策略等问题进行研究。  相似文献   

民办高校班级准企业化管理运行探析     

黄伟  杨洁 《民办教育研究》2010,(3)

当前就业压力巨大依然是社会矛盾的焦点,而如何提高民办高校学生的就业市场的竞争力是每个民办高校教育者关心的问题。在民办高校微观层次,如班级管理可以依据社会多维需求,诸如:心理适应、认知社会、岗位责任、制度遵守以及综合能力等,培养和提升学生就业、择业和创业的竞争力。班级管理的准企业化管理模式尝试不失为一条有效的途径。  相似文献   

浅论民办高校辅导员的角色定位     

王银 《教育教学论坛》2010,(19)

随着民办高校改革的不断深入,辅导员的角色内涵也在不断的丰富和发展。本文从民办高校学生特点及存在的问题入手,指出现阶段民办高校辅导员特点及存在的问题,根据学生特点对民办高校辅导员进行科学而正确的定位。  相似文献   

民办高校学风建设研究     

李晓丹 《教育教学论坛》2010,(3)

学风建设关系到人才培养的质量,是民办高职院校实现可持续发展的永恒主题。本文探讨了民办高职院校在学风建设上存在的问题,提出民办高职院校从制度建设、学生、教师、校园文化四方面开展学风建设的措施。  相似文献