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11.
谈网络传播的主体性问题 总被引：2，自引：0，他引：2
自２０世纪５０年代以来，随着以计算机为标志的微电子技术的发展，人类进入了以信息为核心的高科技蓬勃发展的新时代，科技和信息传递的速度和发达程度已成为一个国家活力的源泉。尤其是９０年代以来互联网的迅猛发展，突破了传统的时空界限，使信息传播的速度及内容发生了巨大变化，创造了一个全新的信息资讯时代，即网络时代。网络创造了一个全球性的虚拟空间和虚拟生存方式，使人类能够在数字化、信息化的虚拟社会里感验生活、实现自我，捕捉社会动态以及与他人交往沟通。 网络传播的首要特征是交互性，其次是个性化。网络中的每个人在… 相似文献
12.
王凤杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(6):52-57
课程改革的关键在于新课程的实施 ,而教师是新课程实施的关键因素。实验区的新课程改革取得了一些显著的成效 ,但也出现了教师主体性缺失的问题。针对教师主体性缺失的表现 ,分析原因并提出了弘扬教师主体性的相应策略 相似文献
13.
14.
黄秦安 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):44-48
数学认识论的进步日益显示出数学作为人类的一种文化建构的本质。现代性视域下的主体性观念有其自身的缺陷。数学知识观的演变赋予认识论许多新的意义。数学用无可辩驳的真理对人的终极性主体地位给予了一个令人满意的科学论证。 相似文献
15.
浅谈体育教学中『学为主体』的误区及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
在体育课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大体育教师的共识,也是当今体育教学改革的主流。然而,纵观当今的体育课堂教学,在发挥学生主体作用的同时,还存在着这样或那样的误区,学生并不能成为体育教学的真正主体。 相似文献
17.
普通高校体育课程实施主体性教学的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
谢静月 《成都体育学院学报》2006,32(2):121-123
通过对高校体育课程主体性教学的实践与研究证明:通过更新观念,改革教学内容;尊重差异,优化教学过程结构;实施激励性评价等策略与途径,能充分调动学生学习体育的自主性、能动性、积极性与创造性,从而达到提高课堂教学质量,促进学生主体发展和身心全面发展的目的. 相似文献
18.
体育教学中学生主体参与的思考与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
学生主体参与教学是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看,学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展。学生主体参与教学已经成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题。一、活动是学生主体参与的逻辑起点人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本源,是人的生命以及作为个性的发展与形成的源泉,教育学离开了活动就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。因此,活动是学生主体性发展教学的逻辑起点。人的主体性存在于三个层面:精神层面,需要层面… 相似文献
20.