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陈一家 《创新作文(初中版)》2015,(9):42-43
3月10日星期二,我们班举行了一场主题为"开卷是否有益"的辩论赛。作为正方自由辩手,我也参加了比赛。下午3:00,主持人——周老师在黑板上写下"班级辩论赛"几个大字,随即宣布:"请各位辩手各就各位。"沸腾的教室马上安静下来,此次辩论赛的帷幕正式拉开。双方辩手落座,我们正方辩手和反方辩手先用眼神交流了一番,各方都信心十 相似文献
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唐迎春 《新课程导学(上)》2015,(6):76
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生"广泛阅读各类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。"多读书,好读书,读好书,读整本的书。"其实,我个人认为作为一名语文教师,最惬意的事情就是能和学生一起欣赏文学,探讨名著。因此我们要激发学生的阅读名著兴趣,让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣,才能把学生引领进阅读世界。学生"悦"读了,才能真正受益。一、看清现状,从实际出发 相似文献
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穆肃 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(4):34-35
少年时代,我在乡村中生活。在乡村中,书籍是稀缺品,也是奢侈品。或者正是过于紧缺,我最初看过的一些课外书,都成了不可磨灭的记忆。 相似文献
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胡伶俐 《创新作文(初中版)》2011,(10):2-3
我亲身经历了一场百元大钞风波,在这场风波中,我深刻体会到了友谊和诚信的重要。
那天下晚自习后,我在学校的厕所里捡到了一张百元大钞,趁同行的月没注意,我偷偷把钱装进了口袋。一百元呢!这意味着我可以买好多课外书了,我开心地想着。同时,一个念头如毒蛇般地咬住了我：要是月看到了怎么办？不,捡钱的时候她没有往我这边看,我不说谁也不会知道。 相似文献
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数学基本思想包括:数学抽象、数学推理和数学建模.在应用题教学中如何能体现出这三种思想,是每一个数学教师在步入“后课标时代”都必须思考和面对的问题.新课标强调:数学思想是数学教学的精髓,是统领课堂教学的制高点.教师要在应用题教学中渗透数学思想.
一、渗透数学抽象思想
在应用题教学中,教师往往都是从一个具体的事例出发,通过画图、列表“剥去”一些具体形象的东西,究其本质,逐步抽象出其中的关系,这个过程就是数学抽象,也是灵活运用数学思想最基本和关键的过程. 相似文献
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