异国秋思     

庐隐 《阅读与鉴赏》2007,(6):12-13

自从我们搬到郊外以来，天气渐渐清凉了。那短篱边牵延着的毛豆叶子，已露出枯黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里钻出头来，还有小朵的黄花在凉劲的秋风中抖颤。  相似文献   

网络写作：让学生的个性飞扬     

袁爱国 《教学月刊》2003,(6):41-42

随着信息技术的高速发展,自由开放的网络文化已向我们走来,《时代周刊》曾引用金黑奇的话说:“电脑网络空间是知识的领地,而且还是心灵和意识的空间。”在这个虚拟的“民主社会”里,人人都有发言权,为个性的发展提供了广阔的空间,这也为学生提供了自主学习、主动发展的作文教学环境。在网络环境下,取之不竭的写作素材,手段多样的电子写作,修改自如的电子文稿,畅通便捷的发表途径,自主创新的虚拟空间,这些便利条件无疑会激发学生的写作热情,提高学生的写作才能。全新窗口:拓展学生的生活空间现代中学生可以“读万卷书”,但不可能“行万里路”…  相似文献   

关于英语阅读教学的三点启示     

何亚男 《现代教学》2006,(12):38-38

韩老师这节课给我们提供了一个非常成功的阅读教学案例，它给了我们三点启示：1．阅读教学要以阅读教材为载体，教师的作用就在于用好教材、用活教材。在一些阅读课上，我们看到很多教师只盲目追求阅读前和阅读后的活动形式，而忽略了对文章本身的理解，很少考虑活动的目的和作用，因此往往是读前与读后的活动热热闹闹，而对文章的理解只是一带而过。韩老师则是在对教材和学情认真分析的基础上制订了明确的教学目标——因为本节课是第二课时，因此教学的重点在于对文章的深层次理解，并且在此基础上能学以致用。  相似文献   

自主学习模式在高中语文阅读教学中的运用探析     

《考试周刊》2016,(99)

随着新课程改革的逐渐深化,对教师和学生提出了更高的要求,教师需要扮演好引导者的角色,突出学生在课堂上的主体地位,不断激发学生的学习热情。在高中语文课堂中,阅读理解教学一直处于重要位置。为了让学生更好地发挥主观能动性,自主学习模式在高中语文阅读教学中逐渐得到应用。可以从激发学生阅读兴趣,鼓励学生自主探究,充分发挥引导作用等方面入手,提升高中生自主学习积极性,提升其独立思考和思辨能力,不断提高语文阅读理解水平。  相似文献   

传统文化在小学语文阅读教学中的有效渗透     

王建芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0138-0138

小学语文作为一门综合性的学科,其中有很多内 容都蕴含着中国传统文化的思想和精神,尤其在阅读材料与文 学作品中是传统文化的重要展示途径。因此,小学语文教师可 以将传统文化引入阅读教学中,一方面能够增强学生对传统文 化的认知与了解,另一方面在学习精神文化的同时也可以促进 思想和道德水平的提升,进而有利于学生综合素养的培养。  相似文献   

开掘文本篇性,鉴赏文学作品——指向语文核心素养的阅读教学策略     

汤树枫 《语文教学与研究》2020,(7):46-50

阅读教学是发展学生语文学科核心素养的最重要的手段,围绕语文学科核心素养的四个维度进行阅读教学设计,是深化阅读教学改革的必由之路,也是学生获得关键品格和必备能力的重要途径。在语文学科核心素养的四个维度中,与文学类文本关系特别密切的要数"语言建构与运用"和"审美鉴赏与创造"。语言的建构与运用,是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基础。  相似文献   

在阅读教学中渗透口语交际能力的培养     

吴欣歆 《承德师专学报》2002,22(3):62-63

阅读教学中应渗透口语交际教学，创设良好的语言环境，给学生创造尽量多的口语交际机会。灵活运用多种方法，有计划地进行训练。  相似文献   

秘笈     

斑竹  小颠 《中学生电脑》2005,(4):63-63

《风色幻想Ⅲ》复制大法等；《实况足球8》无限进球；《模拟人生2》视窗化秘技；《仙剑三外传问情篇》捞钱秘技；《罗马全面战争》挣钱大法；《三国群英传4》内政秘技；  相似文献   

高中英语泛读教学探究     

吴襄华 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(4):106-107

论述了高中英语泛读教学的必要性和可行性，从实际出发，通过诸多实例介绍了如何开展泛读教学的方法和策略。  相似文献   

浅议语文阅读教学中学生阅读意识的培养     

哈利旦木&#;阿布都 《中国教育科研与探索》2007,(3):57-57

阅读是了解信息、获取知识的根本途径，对提高学生的素质、健全学生的心灵人格有重要作用，前人的思想、经验、创造、教训，通过书本记载，留传后世，这是一笔继往开来的财富，无限丰富，极其珍贵，只有通过大量阅读和掌握“为我所需”、“为我所用”的知识和信息，主动思考，善于思考，不断拥有和提高探究、解决问题的能力，把渎书、生活和做人结合起来，这是阅读的终极目标，也是体现生命质量的最根本的标志。  相似文献