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41.
健康的心理、高尚的情操、健全的人格能让学生积极快乐地生活,真诚面对社会。然而,在教育教学中,总会出现一些调皮捣蛋的孩子。他们的思想、言行总会与我们的教育目标格格不入。那么,如何进行未成年人的思想教育并能得到好的效果呢?下面我将结合自己的工作实践谈几点建议。 相似文献
42.
王颖 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(6):90-91
语课程既是一门科学知识，也潜藏着丰富的情感因素。语教学应充分注重对学生的情感的调动和培养。才能使学生参与到教学中来，收到事半功倍的效果。 相似文献
43.
怎样在美术教学中对学生进行美的教育?笔者认为:开拓眼界,深入观察,使学生得到美的享受;深入意境,"缘物寄情",使学生得到情的陶冶;想象理解,"得意忘象",使学生受到理的启迪,通过美的教育,培养学生完美的人格。 相似文献
44.
45.
校园文化作为一种环境教育力量,对学生的成长有着不可替代的长效力量。高职院校作为高等教育的组成部分,其校园文化具有普通高校校园文化所共有的特征,但又有自身的特点。本文探讨了构建适应高职学生能力培养的校园文化建设对学生成长的影响。 相似文献
46.
匡增明 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
创新德育的方法,是培养高职生思想道德知与行统一的重要途径。陶冶教育是利用环境、气氛、作风等因素,对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化的一种德育方法,是一种情感式德育教育方式。 相似文献
47.
从一般意义上讲,创造主体的写作创造活动是融合各种素养与技法于一体的综合行为过程,即积累知识,以储备主体的资产;明辨事理,以丰富主体的才识;体验生活,以提高主体观察的能力;顺应情感与思想,以演绎美妙的文辞。然而,从无数创造者的经验来看,建构主体的心灵世界更加重要。本文试图从创造主体的心理结构建构,创造主体的精神特质建构,创造主体心理的社会陶冶建构等方面进行分析论证。 相似文献
48.
杨治旭 《中国校外教育(理论)》2013,(5):103
在介绍陶冶式教学模式及其基本要求的基础上,探索发现新课标背景下小学语文陶冶式教学的有效方法。在新课标背景下,通过对小学语文教学展开改革,推行小学语文陶冶式教学,具有十分重大的意义。 相似文献
49.
《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,陶冶高尚的情操。美术新课程改革,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和专业意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。 相似文献
50.
美育贯穿于体育教学过程是教师在坚持教学原则和审美原则的基础上,根据教学对象、大纲、计划、内容、条件进行艺术创造的过程;是充分展示出师生运动技艺,实现运动与审美有机融合的过程;是引导学生培养健康身体素质和审美心理的过程。因此,教师应把美育贯穿于体育教学全过程。 相似文献