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101.
刘智俊 《中华活页文选(教师版)》2014,(1):14-15
《语文课程标准》明确指出：提倡跨领域学习，与其他课程相结合。任何一个国家或民族，其他学科跟母语学科都有着密不可分的联系。为了取得更好的教学效果，语文教学中，我们不妨渗透或融合其他学科的知识。如何做到让其他学科知识助力高中语文教学呢？笔者结合实例，试陈管见。 相似文献
102.
103.
在求知方面与以前的教学方式相比,学生更追求的是文化课堂的多元化。怎样建设活动化的课堂,打造全新的活动式课堂教学模式,并逐渐推广基础性教学模式的应用是一个首要问题,本文就怎样建设高中语文的互动式教学方式进行了分析。 相似文献
104.
肖跃 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范（实用工具），又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。但是，我们确发现很大一部分学生对这门学科存在着很严重的认识偏差，不能很好的把握语文，抓住语文课程的特点与核心内容。2003年，随着高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下，许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。本文主要从高中语文的课后练习出发，在新课程标准理念的指导下阐述了教师观与教学、教材练习观新观点等，希望以此来体现改革的新理念、改革的新要求，促进语文事业的进步。 相似文献
105.
一、高中语文教学的现状浙江师范大学“浙派语文研究中心”的潘涌教授曾经指出：“教育以文化‘化人’的最终目的是使得每一个个体都能‘个性化’——成为获得某些由己自选的文化沉淀，独特潜能材质获得最大弘扬， 相似文献
106.
107.
108.
周艳喜 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
几十年来，语文教学过分强调工具性，没有给学生留出足够的时间，而是让学生一味地分析记忆老师的答案，忽视了学生自身思想的发展，束缚了学生对问题的进一步研究和思考，更谈不上人文教学，这样的结果会导致学生的畸形发展。我经过这几年的教学研究，总结了以下几点，希望能对老师以后的教学有所帮助。 相似文献
109.
人教版高中语文必修五选了钱钟书先生的《谈中国诗》一文,编入课本时,编者对文章进行了删节,删去了"什么是中国诗的一般印象呢?"前面的四段文字,删去了"西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡,词气安和"前面谈"新式西洋标点往往不适合我们的旧诗词"那部分文字。笔者以为,作为课文,为突出重点,将前面四段删去是可行的做法,但把谈标点一段删去,则似乎欠妥。理由有二:一是谈标点部分与谈暗示性部分一脉相承,删去,影响了文章 相似文献
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