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日本《体育振兴法》已颁布50年,未做过改动。面对老龄化、少子化,医疗开支扩大以及体育纠纷增多等社会问题,日本于2011年出台了《体育基本法》。该法涵盖范围广,内容丰富,紧紧围绕"八大理念"展开,强调体育权利,明确责任义务,探索建立体育行政机构,弥补了部分法律空白,提高了体育的地位和作用,体现了当今日本对体育的理解与认识,基本法的颁布是日本体育史上的重要里程碑,具有划时代意义,很多条文值得我国借鉴。 相似文献
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在2010-2011赛季的CBA总决赛中,广东宏远队取得总冠军。从球员组成看,广东宏远队更接近世界强队水平,而新疆广汇队主力球员年龄偏大、身高偏低。广东队取胜的关键在于更多的内线进攻、更高的外围投篮命中率及更多的助攻。而强悍的防守和外围远投的命中率,则成为新疆广汇队的制胜法宝。 相似文献
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本研究对2011年我国国家级以上篮球裁判员的情况进行调查分析,发现我国篮球裁判员职业结构以教师为主,普遍学历较高,但主力梯队年龄呈现老化趋势,存在性别比例失衡、英语水平偏低、执裁国际大赛的高水平裁判员偏少等问题,篮球裁判员培养体系有待完善. 相似文献
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美国全国教育进步评估(NAEP)是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系.基于2011年的NAEP写作评价体系,本文研究了美国2011年NAEP写作试题编制的价值取向,编制框架和具体操作,得出对我国作文试题编制的几点重要启示. 相似文献
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Oon Pey Tee 《International Journal of Science Education》2018,40(3):268-290
We report here on a comparative study of middle school students’ attitudes towards science involving three countries: England, Singapore and the U.S.A. Complete attitudinal data sets from TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) 2011 were used, thus giving a very large sample size (N?=?20,246), compared to other studies in the journal literature. The Rasch model was used to analyse the data, and the findings have shed some useful light on not only how the Western and Asian students responded on a comparative basis in the various scales related to attitudes but also on the validity, reliability, and unidimensionality of the attitudes instrument used in TIMSS 2011. There may be a need for TIMSS test developers to consider doing away with negatively phrased items in the attitudes instrument and phrasing these positively as the Rasch framework shows that response bias is associated with these statements. 相似文献
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孟繁华 《绵阳师范学院学报》2012,31(1):1-6,12
2011年度的中国文坛,仍然是一幅百舸争流的繁忙景象,仅以长篇小说创作状况而论,就有不少给人们留下了较为深刻的印象,譬如葛水平的《裸地》、贾平凹的《古炉》、张之路的《千雯之舞》、祝勇的《血朝廷》、石一枫的“青春三部曲”等。本文试图通过对这些长篇小说文本建构意义的分析,借以探究中国当代文学自新世纪以来在长篇小说创作领域的发展及变化。 相似文献
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2011年度,徐特立研究在平稳的态势中稳步发展。坚守者依然执着,但整体上并未掀起太多波澜。研究成果表现在论文、著作、课题等方面。研究表现出如下特点:一是平稳发展;二是仍以教育思想研究为核心;三是研究内容有所拓展和深化;四是出现较多总结、回顾性成果。总的说来,研究取得了一些成绩,但仍有待深入和拓展。 相似文献
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渐进模型是政策分析中一种基本的政策分析模式,认为政策制定的实际过程不完全是一个理性过程,而是对以往政策行为的不断补充和修正的过程。“211工程”、“985工程”及“2011计划”是我国世界一流大学建设中的标志性政策,存在于不同时期服务于不同的一流大学建设目标,但呈现出渐进决策的特征。本文试图认渐进决策的视角解析我国在世界一流大学建设过程中的三大重要政策,以期发现存在的问题和提出相应的对策。 相似文献