全文获取类型
收费全文 | 16629篇 |
免费 | 634篇 |
国内免费 | 442篇 |
专业分类
教育 | 9486篇 |
科学研究 | 3801篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 1357篇 |
综合类 | 1010篇 |
文化理论 | 10篇 |
信息传播 | 2025篇 |
出版年
2024年 | 19篇 |
2023年 | 90篇 |
2022年 | 290篇 |
2021年 | 563篇 |
2020年 | 552篇 |
2019年 | 443篇 |
2018年 | 314篇 |
2017年 | 317篇 |
2016年 | 439篇 |
2015年 | 566篇 |
2014年 | 1128篇 |
2013年 | 1323篇 |
2012年 | 1558篇 |
2011年 | 1570篇 |
2010年 | 1070篇 |
2009年 | 887篇 |
2008年 | 1044篇 |
2007年 | 1132篇 |
2006年 | 1073篇 |
2005年 | 861篇 |
2004年 | 689篇 |
2003年 | 527篇 |
2002年 | 393篇 |
2001年 | 301篇 |
2000年 | 186篇 |
1999年 | 93篇 |
1998年 | 69篇 |
1997年 | 52篇 |
1996年 | 35篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 16篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 11篇 |
1978年 | 7篇 |
1977年 | 5篇 |
1976年 | 10篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
开展高校财政支出绩效评价是财政管理工作的一项重要工作,对教育改革和发展具有重要意义。本文对高校财政支出绩效评价的难点、评价内容、程序以及评价指标的选取和评价的实际操作进行了分析。 相似文献
72.
73.
通过问卷调查、教学实验及资料法、对建立指挥院校军体课程体系中的课程安排、教学模式以及教学评估系统等方面进行了探讨,旨在探寻适合我军指挥院校的军事体育教学模式,科学合理地进行课程设置,建立规范的教学评估体系,以促进我指挥院校军体教学的不断发展。 相似文献
74.
合理利用SCI对个人做学术评价 总被引:10,自引:0,他引:10
对个人进行学术评价时,《科学引文索引》提供该作者的论文数目,刊登论文的期刊影响因子,以及论文发表后被引次数等各种信息,本文作者认为三者虽说都应考虑,但后二者尤为重要,同时这些统计数字非神圣不可侵犯,因为学科之间千差万别,缺乏互比性,有些成果开创性强,来之不易,但被引次数反而不如沿着前人指引方向获得的后续成果,因此,同行评议还是需要的。 相似文献
75.
体育教学中培养大学生自我锻炼能力的尝试 总被引:2,自引:0,他引:2
王艺武 《河北体育学院学报》2002,16(1):44-47
介绍了在体育教学中培养大学生自我锻炼能力的措施与方法,分析了自我锻炼效果评价的标准,在使大学生掌握科学的锻炼方法,为终身参加体育锻炼奠定良好的基础。 相似文献
76.
普通高校体育课教学质量评估的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过调查,专家访谈,评估试验等方法对普通高校体育课质量评估进行了研究。根据普通高校体育课的特点,体育课质量高低应包括教与学及体育课的效果三方面的内容,评估档次分为优,良,中,差四档。 相似文献
77.
王东林 《武汉体育学院学报》2001,54(1):26-30
通过对我国体育解说的萌芽、中期、发展3个不同历史阶段背景梳理,就上述阶段我国代表性体育解说员的专业能力与贡献做出评价。主要采用历史研究、文献研究、个案研究相结合的方法,检视不同阶段伦理素养对体育解说员的作用影响。研究认为,萌芽阶段的操守规制伦理契合、中期阶段的专业素养伦理杂糅、发展阶段的个人修为伦理反思,是我国体育解说历史进程中的典型伦理特征呈现与概况反映。 相似文献
78.
运用比较研究法,通过杭州电子科技大学实施《学生体质健康标准》的实践,结果表明:男女学生身高随着年级递升略有下降,男生体重随着年级递升而逐渐增加,女生体重随着年级递升而逐渐下降,男女学生较低体重率明显高于体重正常率,低年级学生心血管机能水平明显好于高年级,二年级男生和四年级女生肺功能水平较好;男女学生下肢爆发力、男生柔韧性和女生前臂力量的峰值出现在二年级;并对身高标准体重的评价标准进行思考。 相似文献
79.
论“六步教学法” 总被引:2,自引:0,他引:2
张树琪 《安徽职业技术学院学报》2005,4(3):75-78
“六步教学法”是在长期教育实践中,针对职业教育专业课教学的特点和学生的学习实际,经过长期的研究,摸索出的一种新型教学法。其目的是摆脱普教模式的束缚,体现职业教育教学的特色,提高职业教育教学的质量。 相似文献
80.