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991.
曹能秀 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):89-93
本在介绍美国心理学家斯滕伯格１９９１年提出的创造力投资理论的基础上,结合我国幼儿教育的实际,提出了应从以下６个方面来培养幼儿的创造力;（１）不要局限于发散思维的培养;（２）培养幼儿的智力;（３）培养幼儿灵活运用知识的能力;（４）尊重幼儿的智力方式;（５）培养幼儿创造的人格和内有动机;（６）提供有利于幼儿创造力发展的环境。 相似文献
992.
张庆林 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(5):50-55
黄希庭是当代中国著名的心理学家。他以辩证唯物主义的哲学观为指导,坚持用辩证法和系统观来分析并研究心理现象。在近40年的教学科研中,他不仅深入探讨了人类时间认知的心理机制,创造性地提出了“时间认知的分段综合模型”,而且还对人格进行了卓有成效的研究。其“科学唯实、勇于创新、精益求精”的学术品格是我国当代心理学家学术精神的体现。 相似文献
993.
培养、塑造共青团干部健康优秀的人格 ,对扩大其在广大青年学生中的号召力、影响力和凝聚力 ,具有十分重要的意义。 相似文献
994.
牛彩秋 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(1):79-81
课堂心理环境是整个课堂教学中的重要环境,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态课堂心理环境是一个值得重视和探究的话题,提高课堂效益,培养积极健康的学生心理,具有积极重要的意义。 相似文献
995.
人文素质.人格.人文精神—人文主义教育与素质教育共同的主题 总被引：1，自引：0，他引：1
林永希 《黄冈师范学院学报》2000,20(2):80-84
本从当代教育改革和发展的比较广阔的背景上,阐述了素质教育的涵义,认为人主义教育所介导的人素质,人格、人精神也是我国素质教育的题中之义,人素质是现代人综合素质的核心,素质教育也是以追求培养完满的人格为终极目的,也应是科学教育和人教育的融合,既要养成科学精神,又要养成人精神。 相似文献
996.
本文从心理学角度对儒家理想人格进行了探讨,认为儒家心理学是中国本土心理学的主要形式,是儒家理想人格的理论基础。儒家理想人格是儒家心理学的集中体现,其基本观点包括以下内容:广博的仁爱之心,执着的道义追求,高度的道德自觉。 相似文献
997.
师范生人格特征与考试焦虑的相关研究 总被引：4，自引：0，他引：4
张祖明 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(1):69-74
本文在问卷调查的基础上,运用方差分析和多元回归分析的方法,对师范生人格特征与考试焦虑的关系作了实证研究.研究表明师范生人格特征与考试焦虑相关;师范生人格差异是导致同一考试情景下产生不同考试焦虑的根本原因. 相似文献
998.
陈松柏 《荆门职业技术学院学报》2000,15(4):66-71
元代名臣张养浩是一个罕见的清官与诤臣,用16字可概括他高尚的人格：无私无畏,精忠报国;实事求是,坚持真理。前者表现在两大方面,其一是勤攻君阙,言人所不敢言;其二是急帝王之所急,勉为其难。后者以张养浩不畏权臣,毫无顾忌的言行为据,再现出他正直无私、肝胆照人的耿耿风骨。 相似文献
999.
浅谈职业人格教育 总被引：2，自引：0，他引：2
罗高峰 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(3):45-48
职业人格的培养是一个复杂的系统工程。其中,各类职业学校的教育是一支主导力量,承担着培养职业人格的重任。现代职业教育在培养学生的文化素质,专业技能和技巧的同时,还应着眼于培养学生具备相应的职业人格。充分发挥课堂教学、社会实践、教师的人格魅力和校园文化的综合作用,对学生进行健康的职业心理教育,坚定的职业意识教育和良好的职业道德教育,使受教育者成为社会职业所需的具有健全职业人格的应用型人才。 相似文献
1000.
胡广海 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,(1)
误读在《雷雨》的接受史上是一个客观存在。其具体表现主要有三种 :主题取向的社会化 ,人物性格的单纯化 ,审美态度的功利化。误读的原因主要来自作品的内在矛盾和时代的期待视界。误读导致作家创作个性的丧失。多元化的审美生态和独特的创作个性是文学健康发展必不可少的 相似文献