地方高校知识产权成果转化问题研究     

林素仙 《科教文汇》2015,(19)

知识产权的成果转化程度,是衡量高校科研实力和竞争力的重要指标。然而,对于地方高校,知识产权意识起步较晚,在实施和管理过程中,面临着较多的问题,使得知识产权应用的生命周期较短,且很难发挥很大的作用。文章从地方高校的层面,就知识产权成果转化问题进行研究。  相似文献   

知识资本、OFDI逆向技术溢出与企业技术创新——基于全球价值链视角     

杜江  宋跃刚 《科技管理研究》2015,(21)

企业层面的技术创新是推动一国经济持续健康发展的重要动力,主要取决于企业自身的知识资本积累和通过对外直接投资获得的逆向技术溢出。从全球价值视角探讨知识资本、OFDI逆向技术溢出提升企业技术创新的内在机理,研究发现:人力资本通过直接影响自主RD投入和间接影响跨国公司对外来技术的"吸收能力"促进跨国公司的技术创新能力;我国跨国公司对发达国家的绿地投资主要是通过集聚溢出机制等影响跨国公司的技术创新能力;对发展中国家的绿地投资主要通过规模经济机制和研发成本分摊机制促进跨国公司的技术创新能力。  相似文献   

领导风格与企业战略协同对创新气氛影响的内在机理研究     

张海涛  龙立荣 《科学学与科学技术管理》2015,(6)

通过对215名企业中高层干部的问卷调查,对领导风格与组织战略的协同和组织创新气氛之间的关系进行了研究,并探讨了企业知识产权保护能力的调节效应,研究结果表明:变革型领导对能动式战略有显著正向影响,变革型领导对反应式战略有显著正向影响,知识产权保护能力正向调节了变革型领导与能动式战略的协同对组织创新气氛之间的关系,即企业的知识产权保护能力越强,变革型领导与能动式战略的协同和组织创新气氛之间的关系就越紧密。  相似文献   

高校知识产权管理现状与对策研究     

何莉 《湖北函授大学学报》2015,(12):31-32

高校是一个知识产权保护的重要基地。但是,当前,高校知识产权管理现状不容乐观,普遍存在着管理理念淡薄、管理制度不完善等问题,从而造成了高校知识产权的严重流失,在一定程度上影响了高校自身的创新性发展。因此,高校必须尽快找到合适的解决对策来提升自己的知识产权管理水平,尽可能的防范和规避知识产权管理风险,促进自己的科学技术成果顺利转化,走上产业化发展道路,真正让知识产权成果为社会经济提供最佳服务。  相似文献   

等同原则在知识产权司法鉴定中的适用     

张淑亚  王妤  李超 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(1):73-76

对被侵权的技术和相关技术的特征是否相同或者等同进行认定,是知识产权司法鉴定的重要内容,在这一过程中,等同原则的正确适用非常关键。等同物的判定、等同时间的判定以及本领域普通技术人员的认定,是知识产权司法鉴定中认定技术等同的关键要素,也是困扰司法实践的重要问题。同时为了避免等同原则的扩张可能对公众利益造成的侵害,亦应对等同原则做出必要的限定,以达到合理范围内专利权人利益与社会公众利益的协调平衡。  相似文献   

我国知识产权审判制度检视与反思——以知识产权“三审合一”审判改革为视角     

陈小慧 《三明学院学报》2011,28(4)

自主创新是一国发展战略的核心,而科技创新有赖于知识产权的司法保护。当前日本等国纷纷设立专门的知识产权法院,我国各地法院亦启动知识产权三审合一审判模式尝试。无论从效率与法律信仰的内在要求还是知识产权审判层面的现状考量,知识产权三审合一模式均优于三审分立。但现今的三审合一模式仍无力杜绝同案不同判及诉讼延滞等弊病,因此进一步深化改革,成立专利法院、培养复合型法官、调整诉讼顺序势在必行。  相似文献   

试论王海鸰小说中女知识分子形象     

郑明姬 《大连大学学报》2015,(2):82-85

王海鸰是擅长创作婚姻爱情题材的当代著名女作家,她在作品《牵手》《中国式离婚》《新结婚时代》《大校的女儿》中塑造了夏晓雪、林小枫、顾小西、韩林等生动典型的都市女知识分子形象。主要描绘了在激烈变革的现代社会中,这些女知识分子在婚姻家庭中所面临的问题和所处的困境,以及她们为成长、为成熟、为实现自我而付出的艰辛努力,为我们构建了当代女性知识分子的精神世界,具有一定的社会意义和文学价值,值得关注和研究。  相似文献   

企业社会责任的儒学思想渊源     

王俊 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):366

作为国学代表的儒学思想一脉相传,深刻地影响者每一个国人的世界观、人生观和价值观。本文通过深入研究儒学思想内容,从企业社会责任的道德基石、核心内容、践行方式、施行标准和现实典范五个方面挖掘我国企业承担社会责任的思想文化渊源。  相似文献   

Educating child practitioners: a (re)turn to the university disciplines     

Joan Forbes  Elspeth McCartney 《Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education》2015,36(1):144-159

This paper analyses a specific disjunctive policy space in Scotland involving the current key children's social and educational policy agenda, Getting it Right for Every Child (GIRFEC), and a recent national report on teacher education, the ‘Donaldson Report’. In four main parts, the paper first introduces and applies in policy review and analysis a capitals frame to identify the policy–practice discontinuities currently inherent in the ‘GIRFEC-child practitioner education’ policy space, exemplified by the Donaldson Report. Then, the same capitals frame is applied to examine the capitals resources demanded in the particular ‘child–child practitioner education’ policy space previously delineated. Next, examples of policy disconnects amongst current child practice and practitioner education policy production and implementation, which warrant a concerted integrative cross-sector project to ensure coherent social and intellectual capital relations at all levels, are discussed. Finally, the paper calls for the governing professional registration bodies and universities involved in the education of child-sector practitioners to engage in the redesign of university programmes underpinned by principles of transdisciplinarity and transprofessionalism. The methodology is policy sociology and policy text analysis.  相似文献   

Mastery Motivation in Children with Intellectual Disability: Is there Evidence for a Down Syndrome Behavioural Phenotype?     

Linda Gilmore  Monica Cuskelly  Melissa Browning 《International Journal of Disability, Development & Education》2015,62(3):265-275

The main purpose of the current study was to provide empirical evidence to support or refute assumptions of phenotypic deficits in motivation for children with Down syndrome (DS). Children with moderate intellectual disability (MID) associated with etiologies other than DS were recruited in an extension of a previous study that involved children with DS and typically developing children. The participants were 29 children with MID and 33 children with DS who were matched on mental age to 33 typically developing children, aged 3–8 years. Mastery motivation was assessed on task measures of curiosity, preference for challenge and persistence, as well as parental reports. There were no significant group differences on the mastery motivation tasks. Parental ratings of mastery motivation differed, with typically developing children generally being rated more highly than each of the disability groups. The view that motivational deficits are part of the DS behavioural phenotype was not supported.  相似文献