股市和世界杯同样精彩     

《阅读与作文(高中版)》2014,(23)

正上帝打开了世界杯大门,也同时关上了博彩概念大门。博彩概念之后,下一个是谁?就是京津冀概念、去IOE概念……它们一个个在股市现场直播中,轮番用精湛表演引诱狂热粉丝投资者,前赴后继被关在各概念山顶上,欣赏着同样的"利好兑现是利空"咒语,正如2012年金改概念、2013年上海自贸区概念。好在这里是大底部,站在上述山顶上的投资者,不必望眼欲穿,都会盼来  相似文献   

微刺激不断加码 各热点风生水起     

《阅读与作文(高中版)》2014,(26)

正2014年上半年挥手已去,下半年姗姗而来。可以说,2014年上半年行情因IPO启动利空落地而起,因IPO再停未启利空预期而落。也可以说,2014年上半年,管理层重心在全面深化改革启动,经济增长靠后,所以股市对经济持观望态度,上证、沪深300、深指三大股指基本上在一个窄小区间小幅震荡,二季度震荡空间越来越小,指数异常沉闷;创业板和中小板随着IPO开启暂停再启呈现  相似文献   

腹有诗书气自华——湖北省安陆市紫金路小学教改掠影     

王晓玲 《新课程研究》2014,(1):2

湖北省安陆市紫金路小学创建于乾隆三十二年(公元1767年),原名汉东书院,先后更名为省立第八中学、省立第十中学、安陆县城关第二小学,1988年定名为紫金路小学。2013年被湖北省人民政府批准为"非物质文化遗产"保护单位。  相似文献   

重庆七中——足球传统源远流长     

《教育》2014,(28):26

足球故事在重庆七中的体育传统项目中,最具特色、最有优势的品牌是足球。从上世纪50年代起,重庆七中就为国家培养了大批优秀足球运动员,也为各高校输送了大批高水平的大学生足球运动员,是重庆市唯一一所“高水平体育后备人才(足球)试点学校”、全国中学生体协足球协会副主席单位、重庆市中学生体协主席单位,曾先后6次获得全国“体育传统项目学校先进集体”。多年来,重庆七中足球队在原四川省中学生足球赛中连续4次夺冠;在重庆市青少年运动会足球赛、市中学生足球赛及其他市级青少年足球赛中长期处  相似文献   

话题、问题、解题:中国高等教育如何突围?     

董云川  罗志敏 《高教发展与评估》2014,(6):43-54

<正>据称,在2014年的"两会"上,有关教育的话题比以往平淡得多,难以聚焦,与过去热议不休的"教育投入"、"去行政化"、"人才质量"、"学术腐败"、"自主招生"和"异地高考"相比,形成鲜明反差。我们不禁要问,在我国深化改革的开局之年里,作为国家发展战略体系之一的高等教育缘何少了话题?话题淡了,问题依旧,解题遥遥无期。中国高等教育继续踌躇满志、跌跌撞撞地发展着,有的问题解决了、有的问题潜伏了、有的问题规避了。与此同时,新的问题层出不穷,有的问题更大、更多了。于是,教育内外出现了对于解题的呼唤,公众不再满  相似文献   

借火     

陈礼贤 《大中专文苑》2014,(1)

正火是物质燃烧时发出的光和热。这物质,在我们川东北农村,是木柴。做饭,煮猪食,家家都烧木柴。冬天,一家人围在火塘边烤火,也烧木柴。哪家要烧瓦制砖,还是烧木柴。山里树多,除了石头上没长树,其他地方,密密麻麻,成片成林,到处是树。那些歪歪扭扭、难以成材的树,得砍。树上的枝丫多,得伐去一些;林间的杂树多,也得伐去一些。把这些砍伐的树木和枝  相似文献   

针对“书院制”下高职院校学生工作的见解     

周云 《学周刊C版》2014,(30)

通过"书院制"学生工作管理模式与传统学生工作管理模式的比较与分析,本文提出在"书院制"下高职院校学生管理工作的一些见解。  相似文献   

“导生制”在中职数学教学中的尝试     

王炯 《中国科教创新导刊》2014,(10):102-102

“导生制”在职业学校的专业课教学中运用较为广泛,并且取得了不少成功的经验,我受专业课教学中“导生制”的启发,本人2009年开始在中职学校数学教中进行了“导生制”的尝试,本文就如何在中职数教学实行“导生制”作了较为具体的阐述,以期能给找到解决困扰中职数学教学的新方法。  相似文献   

半导体制造技术课程教学改革实践     

刘秀琼  余学功 《中国科教创新导刊》2014,(2):154-154

随着产业转型升级,学生学习环境条件的改善,学习途径的增多,教师如何利用现有资源提高课程教学效果,培养创新型研究人才？作者以半导体制遣技术课程为例,从教学内容．教学方法,考核方式等方面进行教育教学改革。实践证明,课程教学改革后,教学效果明显提高。  相似文献   

让自主实验成为学生学习化学的内驱力     

曹杨娟 《教师》2014,(31):62-62

正化学学科以实验为基础开展各种研究活动,因此,实验在化学教学中具有十分重要的意义。但是,传统的课堂教学中往往是教师进行各种演示实验,这显然不能满足学生学习化学知识的需要。在教学实践中,笔者发现,自主实验更能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,从而成为其学习化学的内驱力。一、改进演示实验,促进学生自主操作传统的化学实验都是教师进行演示实验。但我们不难发现,每次进行演示实验时,学生们总是很感兴趣,甚至有  相似文献