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61.
正探究式学习强调在学习过程中,学生亲身经历知识的形成过程,通过独立发现问题、实践操作、交流探讨等活动,自主获得知识,培养能力。在整个学习过程中,师生之间、学生之间的相互倾听、交流与合作是必不可少的环节。交互式电子白板将传统教学工具整合在一起,克服了传统教学辅助工具的单一性和局限性,形成一个综合性非常强的教学平台,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习,并通过师生之间、生生之间的互动来实现对知 相似文献
62.
<正>合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过多项互动的交流,使每个学生有语言实践和自我表现的机会,既让每一个学生都发表自己的学习心得,也养成注意听取别人意见的良好习惯,以解决课程中的各种问题,共同完成学习任务。新课标中指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求 相似文献
63.
<正>九年级学生面临着中考的艰巨任务,而思想品德课的内容庞杂,需要政治教师更新教学理念,从学生学的角度出发,提升九年级思想品德复习课的有效性。下面是笔者对此的一些肤浅看法。一、坚持"以人为本"的教学理念1.对学生自主学习的引导。自主学习是指通过教师的引导,培养学生主动学习、独立思考问题的能力和自主创新的精神。学习的自主性是学习者搞好学习的一种最基本最重要的品质,是决定学习效果的一种关键 相似文献
64.
刘圻 《湖北函授大学学报》2003,(2)
本文从公司治理问题的历史演变出发,指出了金融中介机构参与公司治理的发展趋势,接着从股权和债权的治理角度,对金融中介机构进行公司治理的股数效应、公司数效应以及信号效应、压迫效应、担保效应等做了深入分析,最后对我国现阶段金融中介机构参与公司治理所存在的问题及对策做了一个简要的概括。 相似文献
65.
陈静忠 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(3):55-58
典权是我国特有的民事法律制度,理论上对其性质的界定包括三种观点:用益物权论、担保物权论和特种物权论.典权作为融资手段,虽然兼容物的用益与担保的功能,但典权的目的和利益取向,突出了对不动产的使用价值的支配,使其具有独特的双向用益功效.典权的用益物权性质使之区别于其它物权,体现了典权存在的价值和意义. 相似文献
66.
高梅梅 《宿州教育学院学报》2005,8(5):40-42,55
优先权问题是破产清算程序中一个非常重要的问题，它直接关系到权利人的利益能否实现或者在多大程度上得到实现。在新破产法起草过程中，关于这一问题的争论主要集中在劳动债权和担保债权的清偿顺位上。 相似文献
67.
每年高考结束后，都有许多学生与家长开始面临一场艰难抉择：出国还是不出国?在广大家长心中，这个选择的重大并不亚于哈姆雷特那振聋发聩的生还是死的选择，毕竟这关系到孩子的前途与未来。近几年，国内尤其上海的教育体制改革与发展，为高中生创造了越来越多的深造机会与选择：本 相似文献
68.
阐述我国中小企业发展和融资方式的困境,以及我国目前中小企业贷款信用担保的发展现状;通过对相关研究文献的回顾和对中小企业贷款信用担保平台的基本分析,提出构建我国中小企业贷款信用担保平台的一种思路和完善中小企业贷款信用担保平台运行机制的建议。 相似文献
69.
<正>分析问题和解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识,解决简单的实际问题的能力。因为数学问题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,通过解答数学题,能使学生把所学的数学知识 相似文献
70.
中小企业融资信用担保体系作为一个整体,参与各方的利益相互影响、相互制约.正确认识和处理参与主体间的利益矛盾,建立起“共担风险、共享利益”的互助合作机制,有利于中小企业融资信用担保体系切实发挥作用和健康持续发展.而适当的风险分担比例、放大倍数、担保费率、代偿率等指标既是融资信用担保体系参与各方合理分担融资风险的需要,也是均衡各方经济效益的关键. 相似文献