高校大学英语分级教学的实践研究和分析     

张莉 《黑龙江科技信息》2009,(10):151-151

针对目前大学英语教学中存在的问题,从教材内容、教学模式和教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题,提出了较合理的建议——大学英语分级教学。研究表明大学英语分级教学的具体实施有利于英语教学的更好发展,为大学英语教学组织形式的改革提供了参考途径。  相似文献   

金银花优质高产栽培新技术     

贾利军 《科技风》2009,(1)

金银化,以未开花蕾、藤入药,清热、解毒、散风消肿,是一味基本中药材,市场需求量较大。扦插繁殖,精心管理,亩产干花可达150公斤。  相似文献   

新疆高速公路夏季高温爆胎阈值研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

马淑红  吴彦  赵晓风  马小龙  马凯 《中国科技信息》2009,(18):275-277,283

利用新疆高等级公路沿线及周围100个气象站近50年(1961～2007年)夏季日最高气温资料,结合北疆戈壁的克拉玛依、吐乌大高速公路绿洲路段的呼图壁、南疆沙漠地区的若羌、阿拉尔-和田沙漠公路k127路段,日最高气温资料与不同下垫面状况下模拟公路路面对比观测资料,采用天气学、空气动力学及概率论与数量统计相结合的方法,分析新疆高速公路夏季高温分布特征和变化趋势以及路面最高温度预测模型的修订.在此基础上,将新疆高速公路沿线100个气象站近50年(1951～2008年)极端最高气温资料进行阿格化处理,用2°×2°的网格将全疆划分为56个网格,而后再用网格内站点值的年极端最高气温平均值代表面积平均值,采用等概率分级原则确定夏季高温爆胎阀值,以年极端最高气温2年一遇设计值定量确定高速公路夏季高温爆胎危险度分级,将年极端最高气温2年一遇设计值分成4个等级即:夏季高温爆胎重度危险区、夏季高温爆胎危险区、夏季高温爆胎轻度危险区、夏季高温爆胎危险极小区.此项研究为新疆高速公路行车安全和防灾减灾及高温预警系统的建立提供理论依据.  相似文献   

论分级教学在高职英语教学当中的运用     

杨盈盈 《大众科技》2009,(5):212-213

文章对广西建设职业技术学院两届学生英语的入学成绩、B级考试的通过率进行跟踪比较,分析说明分级教学在英语教学当中的作用、在实践过程中可能出现的问题等,以此来探索高职院校英语实施分级教学的路子。  相似文献   

英语分级教学模式的构建与实施方法研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

鲍庆弘 《吉林省教育学院学报》2009,(4)

分级教学模式是进行高职高专英语教学改革,提高英语教学质量的有效途径之一。实施分级教学,既是解决高职英语现实矛盾的一项措施,又是因材施教原则应用的体现。按照学生入学的英语基础水平,在高职中实施A级、B级班教学设计,并辅之于相适应的教育教学方法,对于缩小高职学生群体差异,培养英语学习的兴趣,进而推动高职学生大面积的平衡进步具有良好的效果。  相似文献   

高校宏微观经济学课程实施分级教学的探索     

杨丽  文淑惠 《未来与发展》2012,35(8):55-59

我国高校经济与管理类专业宏微观经济学课程一般直接采用中级教材进行教学,教学程度介于初级与中级之间,大多数同学在经济学学习过程中存在一些困难,教学效果受到一定影响。宏微观经济学课程能否进行分级教学,目前仅有少数院校对此进行研究和实践。笔者根据自己长期从事宏微观经济学课程教学的实践,对高校宏微观经济学课程教学现状进行调查,对分级教育的必要性、理论依据进行分析,就高校如何开展宏微观经济学课程分级教育提出对策建议,期望以此推动我国高校宏微观经济学课程分层教学的开展。  相似文献   

教育人力资本对区域技术创新影响的实证研究     

王艳涛  谷晓莉 《科技管理研究》2019,39(5)

理论上人力资本对技术创新的进步有着重要影响,但经验分析的结论并不一致。实质上,人力资本对技术创新的作用与所研究地区的经济发展、创新模式等都息息相关。本文运用面板数据分析研究了教育人力资本以及分级教育人力资本对中国地区技术创新的影响差异。回归结果证实：无论是东部、中部和西部地区,教育人力资本对技术创新的作用系数都显著为正;分级教育人力资本中,只有高级人力资本对区域技术创新具有促进作用,初级人力资本与区域技术创新之间呈负相关,而中级人力资本只有在西部地区对技术创新起到积极促进作用。  相似文献   

大学英语分级模式探索     

《滁州学院学报》2018,(6):127-129

大学英语教学多年来面临的难题是学生英语水平参差不齐,分级考试是分级教学的第一步,也是关键的环节,将会对随后的英语教学产生很大影响。本文通过对本校新生入学英语分级考试结果的分析和讨论,提出以总分为标准和阅读、听力两项技能发展水平相结合的方式来进行分级的模式。首先,按总分高低将学生分成一(较低)、二(较高)两级,因一级学生的阅读和听力水平的不均衡,故在这一级别中再将学生以阅读和听力两项技能的得分高低分成读写A、B班和听说A、B班来组织教学,克服以总分为唯一标准的分级弊端,从而满足学生学习上的个性差异,有效提高教学质量。  相似文献   

浅谈大学公共英语教学改革——更新教学观念，优化教学过程     

张艳丽 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)

经济发展、社会进步对提高学生英语应用能力的新要求使高校公共英语教学改革势在必行。本文试着从教学观念、教师队伍、教学手段、教学过程等几个角度分析了教师与学生在教学过程中的相互关系,并探讨了拟解决问题的途径。  相似文献   

农村中小学教师“在编不在岗”问题及其对策     

张勇成 《中国教师》2009,(4):16-17

<正>改革开放以来,特别自20世纪80年代"分级办学、分级管理"之后,农村中小学不断出现"流师"现象,"在编不在岗"的中小学教师逐年增多,农村学校出现了"编足人少"或"编超人缺"的怪现象。就以笔  相似文献