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991.
张艳丽 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
经济发展、社会进步对提高学生英语应用能力的新要求使高校公共英语教学改革势在必行。本文试着从教学观念、教师队伍、教学手段、教学过程等几个角度分析了教师与学生在教学过程中的相互关系,并探讨了拟解决问题的途径。 相似文献
992.
<正>改革开放以来,特别自20世纪80年代"分级办学、分级管理"之后,农村中小学不断出现"流师"现象,"在编不在岗"的中小学教师逐年增多,农村学校出现了"编足人少"或"编超人缺"的怪现象。就以笔 相似文献
993.
张超 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(6):153-158
我国近现代高等教育发展是政府主导的结果,但在不同时期,中央与地方政府在高等教育发展中扮演着不同的角色。文章首先考察了不同时期中央与地方政府在举办高等教育方面的作用;分析了中央、地方政府与近现代高等教育发展的关系特征;并就当前我国高等教育分级办学、调动不同层级政府办学积极性提出了若干建议。 相似文献
994.
995.
996.
探索计算机基础课教学方法,树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神、创新意识以及深入学习计算机基础能力的学生,已是计算机基础教师刻不容缓的责任。文章根据现阶段计算机基础课程面临的挑战和采用的教学方法,在理论和实践上进行探讨。新的教学模式、教学方法就成了教师所要着重探讨的课题。 相似文献
997.
郑珺 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
随着经济全球化和高等教育国际化的发展趋势,传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要,正是在这一大背景下.厦门理工学院以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系."本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面,介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果. 相似文献
998.
高校扩招给大学英语教学带来了严峻的挑战.本文从分析现状入手,阐述了大学英语分级教学应从班级组织形式、教学目标、教学内容和教学评价上体现分级教学的特点,同时分析了分级教学的优势和存在的问题. 相似文献
999.
需求分析理论视界下的大学英语分级教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
冷瑜 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(11):124-127
分级教学强调教学必须适应个性需求,以满足不同层次学生提高英语水平的要求。大学英语分级教学中的教学目的、教学要求、课程设置、教学方法,以及教学测评方式的确定,必须基于对学生的需求分析,这就要求着重分析学生个体的差异,即学生的语言能力、认知风格、动机、态度等,以充分体现和切实满足学生的学习需求,从而最终完善大学英语分级教学。 相似文献
1000.
大学英语分级教学的几点体会 总被引：2，自引：0，他引：2
苏安 《河北广播电视大学学报》2009,14(1):63-65
根据《大学英语课程教学要求》（试行）,为了满足不同层次学生的要求,使大学英语教学水平得到实质性的提高。在大学英语教学中,十分有必要实行以“分层教学、分类指导、分级达标”为指导思想的教学模式。 相似文献