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高师地理专业《气象学与气候学》课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘兰芳 《衡阳师范学院学报》2003,24(6):100-103
《气象学与气候学》是高师地理专业必修的专业基础课程之一。学好该课程不仅有利于地理师范专业学生学习其它专业课。而且对今后从事中学地理教学有很大的指导作用。由于教学课时少，教学内容较难。许多学生觉得学好本课程有一定的难度。为了体现创新教育。顺应课程体系改革的需要，必须不断地改革教学内容。使学生了解地理学科的前沿动向，培养学生的科研能力和社会服务能力。同时教师在教学中要重视教材知识结构的分析，充分利用地理图表及多媒体进行辅助教学。 相似文献
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陈恩志 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):3-5
以达尔文《物种起源》在1859年出版为标志的生物进化论的确立，由于毁灭性地打击了物种一成不变的宗教神学特创论，无疑是在生物学领域中完成了一次伟大的革命，因而迄今人们还把他的功绩同20世纪爱因斯坦对物理学和魏格纳对地学的贡献相提并论。然而由达尔文提出来的关于新物种形成的理论体系，在 相似文献
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气温的分布主要决定于太阳辐射和下垫面的性质，太阳辐射是大气热量的主要来源。但大气的能量却直接来自于地面辐射。气温的变化表现为周期变化和非周期变化，周期变化决定于太阳辐射的周期变化，而非周期变化主要取决于大气的水平流动和垂直运动。 相似文献
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以实践教学与理论教学共同发展的理念、以能力发展为中心的理念和体系化推进的理念为指导,构建以能力发展为基础的气象学与气候学实践教学内容体系,即构建"基础-专业-综合-拓展"的四模块实践教学内容并提出气象学与气候学实践教学内容优化对策。 相似文献
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