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数的计算是数学学科的重点,也是数学学习的生长点.数的计算涉及人们生活、生产的各个方面.而小学数的计算则是这些重点目标和价值的基础和关键.计算能力既是小学生必须形成的基本技能,又是数学学科价值的必要体现.如何开启学生在计算学习环节的能力提升之旅,促进学生学习能力的提升则是关键的教育机智所在.笔者借此文把计算作为研究内容,谈谈如何在凸显数学学科价值的同时,渐进式提升学生的学习能力. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2019,(3):101-105
信息技术的发展推动着各行各业的发展,也深刻地影响着每位社会公民的行为习惯与思维方式.将计算思维融入中小学信息技术课程,培养具有计算思维与实践能力的合格数字公民,是当今数字时代的发展趋势.研究旨在结合国内外研究现状的基础上,分析我国中小学信息技术课程特征、实际情况与存在问题,为制定符合数字时代发展的中小学信息技术课程标准提出建议. 相似文献
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在数学教学中,教师应站在学生的立场上,根据学生的思维特点和生活经验展开教学,真正起到发现学生和引信学生的作用。 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能"。由此可见,数学思想与方法的渗透是新课程改革的一个新的视角。新教材蕴含着许多数学思想与方法,因此,在小学数学教学中,应根据小学生的认知水平适当地巧妙地渗透基本的数学思想与方法。 相似文献
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莫波 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):30-30
<正>化学试卷中含有计算因素的试题大约占试卷部分的三分之一,化学计算有综合性、基础性、灵活性等多方面的特点.因此在化学计算上,学生普遍认为化学计算题目新,变化多样,往往是找不到思路,作不下去.后来的高考计算总是出现问题较多.分析其原因主要是学生分析问题思路窄,一条路走不通就停下了,基于以上情况,在化学教学中就要注意培养学生的发散思维,从多角度多方面地看问题,尤其是要注意抓住问题实质从不同角度不同侧面进行分析,结合化学计算解题技巧 相似文献