全文获取类型
| 收费全文 | 177694篇 |
| 免费 | 249篇 |
| 国内免费 | 1436篇 |
专业分类
| 教育 | 139648篇 |
| 科学研究 | 17118篇 |
| 各国文化 | 117篇 |
| 体育 | 10393篇 |
| 综合类 | 3996篇 |
| 文化理论 | 472篇 |
| 信息传播 | 7635篇 |
出版年
| 2024年 | 237篇 |
| 2023年 | 954篇 |
| 2022年 | 957篇 |
| 2021年 | 1448篇 |
| 2020年 | 1746篇 |
| 2019年 | 2197篇 |
| 2018年 | 1194篇 |
| 2017年 | 2521篇 |
| 2016年 | 3840篇 |
| 2015年 | 6180篇 |
| 2014年 | 14433篇 |
| 2013年 | 12992篇 |
| 2012年 | 13786篇 |
| 2011年 | 14952篇 |
| 2010年 | 12120篇 |
| 2009年 | 11194篇 |
| 2008年 | 14116篇 |
| 2007年 | 9829篇 |
| 2006年 | 6962篇 |
| 2005年 | 7893篇 |
| 2004年 | 8681篇 |
| 2003年 | 8456篇 |
| 2002年 | 8265篇 |
| 2001年 | 5573篇 |
| 2000年 | 4635篇 |
| 1999年 | 1023篇 |
| 1998年 | 727篇 |
| 1997年 | 525篇 |
| 1996年 | 379篇 |
| 1995年 | 351篇 |
| 1994年 | 306篇 |
| 1993年 | 158篇 |
| 1992年 | 244篇 |
| 1991年 | 155篇 |
| 1990年 | 133篇 |
| 1989年 | 96篇 |
| 1988年 | 23篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 11篇 |
| 1985年 | 14篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 15篇 |
| 1957年 | 17篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1950年 | 26篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 171 毫秒
41.
懒扎衣拳式是太极拳拳理中“太极生两仪”中的第一仪,它上承金刚捣碓拳式,下连六封四闭拳式,是陈式太极拳的代表拳式之一。该拳式亦能完整体现陈式太极拳的技术风格和技击特点,是非常值得陈式太极拳爱好者探讨研究的拳式。 相似文献
42.
心理学研究方法体系的探讨——对运动心理学研究方法的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
陆雯 《沈阳体育学院学报》2003,(2):52-53
心理学的发展与应用 ,都与科学的研究方法密切相关。心理学研究主要是在辩证唯物主义理论指导下 ,吸取其他学科的研究方法并且形成自己独特的研究方法体系以促进心理科学的发展。而运动心理学是心理学的一个分支学科 ,它是随心理科学和体育科学的发展而不断完善 ,为适应体育运动的需要而产生的一门应用学科。其研究方法主要来源于它的母科学———心理学方法的一般研究方法。心理学研究方法的发展也极大丰富了运动心理学研究的手段 ,使运动心理学的研究和应用得到了更大的发展。 相似文献
43.
张美香 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):133-135
大学英语听说课被分成听力课和口语课后 ,多数教师感到口语课很难操作。笔者听了两年多外籍教师的口语课 ,深受启发。其教学内容、形式灵活多样 ,趣味性强。教师想尽办法调动学生的学习积极性和参与教学的热情 ,把学生深深地吸引到课堂上。他们的教法确实给口语课带来了生机 ,真正达到了让学生练习说英语的目的 ,提高了学生的口语能力 ,值得我们借鉴。 相似文献
44.
认知规律与篮球教学方法浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱长征 《吉林体育学院学报》2003,19(4):103-104
学生对技术动作的学习是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程，根据认知心理学信息加工与技术动作形成的关系，对符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法进行了阐述。 相似文献
45.
46.
如何使运动员的身体机能在激烈运动、大强度的体能训练后，在较短时间内尽快得到调整恢复，是运动训练工作需要不断深入研究的课题之一。积极性休息是训练过程中消除疲劳、加速体能恢复的有效手段，其形式方法多样，在运用方面也应有所选择，合理安排。 相似文献
47.
物理教学上世纪前50年重点是知识的教学,传授几百年来人们已发现的自然界的物理规律,了解自然现象。50～60年代开始转向知识间的联系,70～80年代开始注重知识的综合,本世纪更要重视思想方法的综合,而思想方法的必须在物理教学过程中注重物理思想、物理方法的教学,重视知识的探索过程,注重物理问题的发现以及探索解决问题的途径。现就《温度计》这一节谈谈我在教学中的实践。 相似文献
48.
49.
50.