具身认知视角下小学数学实验的实践路径     

窦平 《江苏教育》2023,(44):48-50+53

具身认知把“身体参与”置于学习活动的核心位置，其理论是在反思与批判身心二元论的传统认知观基础之上发展起来的。小学数学实验体现了具身学习的基本要义，实验的情境性、操作性和探索性让具身学习成为可能。在教学中，教师要注意从具身认知的视角引导学生开展数学实验，让具身实验促进学生的数学思维进阶。  相似文献   

初中化学酸碱盐复习的实践与反思——以干燥剂成分探究为例     

沈倩 《化学教与学》2019,(10)

  相似文献   

新课程理念下小学语文综合性学习研究     

《考试周刊》2019,(37)

新课程理念对现代人才的培养提出了更高的要求,语文学科是一门联系性极广、综合性较强的学科。识字、造词、仿句、作文以及书写锻炼等各个组成部分,都与其他部分有着紧密的联系,提高语文核心素养是新课程理念的要求,综合性的学习和教学不容忽视。本文从小学语文的学科特点出发,对如何落实综合性学习的教学方法提出了几点建议。  相似文献   

从学生实验器材的准备谈物理学科核心素养的培养     

朱杏英 《教育与装备研究》2019,35(10):27-29

  相似文献   

浅谈农村高中生物实验的优化和扩展 ——以"植物细胞的失水和吸水"为例     

黄冬红 《教育实践与研究》2019,(20)

  相似文献   

谈有丝分裂观察中的解离方法     

《中学生物教学》2018,(Z1)

针对有丝分裂观察实验中的解离操作,从细胞壁的组成出发,立足原理、效果和对象比较酶解离和盐酸解离的差异,更有利于本实验的教学和操作。  相似文献   

基于实验改进培养学生科学探究素养的四个视角     

罗建义 《教育与装备研究》2019,35(3):43-45

  相似文献   

协同搜索过程中用户交流内容与模式研究     

张璐  张鹏翼  刘畅 《图书情报知识》2020,(3):51-62

[目的/意义]旨在分析协同搜索用户在信息搜索任务过程中的交流内容与模式,从而理解协同搜索用户的关注重点与搜索过程。[研究设计/方法]基于书籍交互检索平台(CLEF-Social Book Search)设计实验,共招募18名被试完成两种搜索任务,通过录音记录对话并对其进行编码和分析,总结交流内容特征和模式。结合任务类型、认知类型组合、服务器记录的搜索交互行为日志以及问卷收集的搜索体验进行了探索分析。[结论/发现]从交流内容上看,协同搜索用户主要理解与评判书目信息、商讨搜索任务计划;比起认知类型不同的用户,相同认知类型的用户在操作交互方面交流更多,在评判决策方面交流较少。交流模式依据讨论内容比重可分为理解评判型、评判主导型、均衡交流型三种,评判主导型用户的任务完成满意度最高。[创新/价值]协同搜索用户的交流反映出搜索过程中需要与同伴商讨协同的焦点,也是需要系统提供协助的重点,给协同搜索系统设计提供一定参考。本研究针对协同搜索的交流内容设计的编码系统对相关的协同交流研究也有借鉴意义。  相似文献   

协同教育模式实施的基本经验及其效果     

《教育导刊》2002,(1S):11-14

  相似文献   

体育教育专业排球必修课教学实验研究——新、旧教学大纲教学效果比较     

张萍  郭权  吕品  林森 《沈阳体育学院学报》2003,(3):61-62,65

为全面提高排球必修课教学质量 ,对体育教育专业必修课教学大纲进行了修改 ,并对新、旧教学大纲同时进行教学实验 ,实验结果表明 :新教学大纲对学生更好地掌握排球基础理论知识、提高技战术水平、培养教学训练工作能力及组织比赛能力等方面优于旧大纲 ;学生随着实践能力的提高 ,技术和理论成绩也得到相应的提高。  相似文献