全文获取类型
| 收费全文 | 3778篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 3063篇 |
| 科学研究 | 151篇 |
| 各国文化 | 24篇 |
| 体育 | 20篇 |
| 综合类 | 172篇 |
| 文化理论 | 25篇 |
| 信息传播 | 329篇 |
出版年
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 30篇 |
| 2014年 | 74篇 |
| 2013年 | 74篇 |
| 2012年 | 123篇 |
| 2011年 | 132篇 |
| 2010年 | 92篇 |
| 2009年 | 176篇 |
| 2008年 | 212篇 |
| 2007年 | 195篇 |
| 2006年 | 198篇 |
| 2005年 | 240篇 |
| 2004年 | 287篇 |
| 2003年 | 206篇 |
| 2002年 | 285篇 |
| 2001年 | 409篇 |
| 2000年 | 380篇 |
| 1999年 | 327篇 |
| 1998年 | 227篇 |
| 1997年 | 54篇 |
| 1996年 | 16篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 19篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
排序方式： 共有3784条查询结果，搜索用时 312 毫秒
11.
12.
社会主义的历史应有五个阶段：空想社会主义，科学社会主义，现实社会主义，教条社会主义，实践社会主义。邓小平理论是社会主义发展史的最新阶段，是实践社会主义。 相似文献
13.
这次全省教育工作会议的主要任务是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。按照科学发展观的要求．总结“十五”时期的教育工作，部署“十一五”时期特别是2006年的重点工作，进一步明确思路，加大举措，为实施“吉林省教育事业发展‘十一五’规划”开好局、起好步，努力将我省教育事业继续推向前进。陈晓光副省长亲临会议，还要发表重要讲话，各地各高校一定要深刻领会，贯彻落实。下面，我讲三个方面的意见。 相似文献
14.
15.
包心鉴 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(3):281-287
马克思主义是充满无限生命力的科学。马克思主义所以具有与时俱进的发展本质和发展要求，最重要的是依据三个基本要素：一是时代性、二是实践性、三是科学方法。这三个要素，在邓小平理论中得以充分展示。这是邓小平理论所以成为马克思主义发展的新阶段，所以具有强大生命力和深远时代价值的最重要原因。 相似文献
16.
曹能国 《黄冈职业技术学院学报》2002,4(2):87-90
马克思主义在150多年发展过程中,经历了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论几个发展阶段。邓小平理论是马克思主义发展的新阶段,新就新在它的研究重点和理论内容重心,由暴力革命理论向经济建设理论转移。21世纪马克思主义的发展,必须沿着邓小理论开辟的道路继续前进,进一步完善社会主义经济建设理论。 相似文献
17.
以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在新的实践中，创造性地丰富和发展了邓小平理论。本文试图从哲学智慧、经济理论、发展观、社会主义初级阶段理论、党建理论等五个方面，概述第三代领导集体在丰富与发展邓小平理论中取得的一系列新的理论成果。 相似文献
18.
叶飞 《中国广播电视学刊》2002,(7):8-8
江泽民总书记“三个代表”重要思想深刻地体现了马克思主义与时俱进的思想品格。在国际国内形势发生深刻变化的新时代，“三个代表”重要思想把我们党对于社会主义现代化的认识不断推向前进，在实践中发展了邓小平理论。 相似文献
19.
“以人为本”与马克思主义的关系
马克思主义是一个完整的科学体系，而以人为本则只是马克思主义理论体系中的一个重要原则。具体来讲，马克思主义是包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在内的一种思想体系．它是我国当今一切工作的指导思想．而以人为本则是这一思想体系的一种理念、追求和价值目标。 相似文献
20.
科学发展观,是推进中国特色社会主义事业所必须贯彻的重大战略思想,集中体现了马克思主义的世界观和方法论,同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承,然而又体现了与时俱进的品格。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。 相似文献