基于建构主义的职业情境创设理论研究与实践     

吴建设 《苏州市职业大学学报》2004,15(3):19-21

基于连构主义的情境认知学习理论,是高职教育创设职业情境的基础,文章研究认知学习理论与职业情境的关系,提出创设职业情境的基本原则,创设模拟、仿真、全真的职业情境,探索“企业仿真”、“双师导学,校企合作”教学模式,改革实践教学,培养学生职业能力。  相似文献   

对体育新课标教学共同体建构的探讨     

李登光  巩晰 《山东体育科技》2007,29(3):66-68

在新的教育理念下，教学共同体的构建有重要的意义，运用文献资料法和逻辑分析法，对体育课新课标教学共同体和共同体构建的理论基础和现实意义进行探讨，并对体育教学中教学共同体建构的条件和策略进行研究，为体育教学改革提供新的教育理念。  相似文献   

The Poverty of Constructivism     

Derek Louis  Meyer 《Educational Philosophy and Theory》2009,41(3):332-341

Constructivism claims to be a postepistemology that replaces 'traditional' concepts of knowledge. Supporters of constructivism have argued that progress requires that pre-service teachers be weaned off traditional approaches and that they should adopt constructivist views of knowledge. Constructivism appears to be gaining ground rapidly and should no longer be viewed as an exercise in radical thinking primarily aimed at generating innovative teaching. It has become an integral part of the pedagogic mainstream. Close examination of the theoretical foundations of constructivism, however, reveals that the basic assumptions of constructivism are flawed. Far from being a postepistemology, constructivism simply regresses to a pre-Renaissance mindset with theology replaced with a psychologism. Constructivists should be aware that the implications of constructivism for future generations may be both profound and non-benign.  相似文献   

认知取向的新知识观及其教育改革意义   总被引：2，自引：0，他引：2  

李越 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):112-116

当前国际教育和心理学界蓬勃发展的新的知识观、价值观和学习观,特别是认知心理学、认知建构主义、认知科学和后认知心理学提出的知识本质论、知识分类论、专家型知识生成观点,在一定程度上澄清了现行心理学和教育学上的许多模糊概念,建构了一系列比较完整的知识理论心理学的新知识观。它有助于我们更好地理解和把握知识教育改革的正确方向,扬弃传统狭隘的知识观、技能观,建立与知识经济时代相适应的新型知识观,有助于我们进一步克服基础教育工作中的知识方法论与知识教育价值论之间的矛盾,有助于我们在高等教育工作中正确处理"专长教育与通才教育"之间的关系问题。  相似文献   

建构主义理论指导下的大学英语教学模式改革     

黄靓 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(6):63-64

建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程.网络英语教学的理论基础既建构主义的学习理论是认知学习理论的一个重要分支,在这一理论指导下建立起的校园网将带动大学英语新型教学模式的一系列改革,改革后的教学平台将包括:英语课堂教学板块,英语教学资源板块,测试训练板块,互动交流板块.  相似文献   

我国幼儿英语教育的理论基础分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

SHI Xiaohua 《英才高职论坛》2007,(4)

自20世纪90年代以来,我国的幼儿英语教育有了飞速的发展,并卓有成效。本文就不同的语言学习理论在幼儿英语教育中所发挥的作用进行分析,以期进一步理解幼儿英语教育的理论基础,从而对幼儿英语教育提出更好的设想和建议。  相似文献   

艺术类高校英语教学中英语广告的作用     

郭曼 《科教文汇》2015,(7)

艺术类大学生英语水平普遍偏低,学习目的不明确。针对艺术类大学生的英语教学可以引入英语广告赏析作为课堂辅助内容。对于鉴赏英语广告,艺术类大学生有其专业上的认知优势,可以调动相关的知识储备用于理解广告中的英语语言艺术,符合建构主义的学习理论。英语广告中存在的修辞学、语言学、营销学等多学科知识能够提高艺术类大学生学习英语的兴趣,体会英语实用之妙。但教学中存在翻译无法尽现原文含义,学生难以创造自己的英语广告等难题,需要进一步探讨。  相似文献   

构建主义理论及其在国际金融教学中的应用     

任伟 《科教文汇》2015,(10)

以行为主义学习理论为基础的传统教学,重视以教师为中心,忽视了学生能动性的开发,教学质量和效率低下。以学生为中心的构建主义教学模式,注重对学生独立思考以及运用理论知识解决现实问题能力的提升,能够打破传统国际金融教学中的困境。本文结合国际金融的课程特点来探讨构建主义教学理论在其教学改革中的应用。  相似文献   

建构主义教学观在商务类双语课程教学中的应用--基于支架式教学的视角     

姬顺玉  郭小云 《当代教育与文化》2015,(4)

建构主义理论的发展与成熟催生了新的教学观,诸如支架式教学。此种教学方式下强调学习的构建过程是知识网络形成的过程,即教师的自主学习设计策略的实施是对知识网络形成的外部影响,而学生自主学习设计是知识内化的必然结果,因此要特别重视发挥教师的组织作用和学生的主体作用。商务类双语课程基于其课程性质,与建构主义之下的支架式教学思想不谋而合。  相似文献   

通过小组活动强化大学英语课堂上学生的主体地位     

贾玉洁 《湖北函授大学学报》2015,(2):131-132

大学英语教学模式正从传统的以教师为中心的"讲授型"逐渐转变为以学生为中心的"活动型"。要实现这一转变,需在公平原则﹑合作原则﹑灵活原则﹑反馈原则和激励原则的基础上,通过小组活动强化大学英语课堂上学生的主体地位。  相似文献