高等数学对物理系后继课影响的统计分析     

丛玉华  殷烁 《通化师范学院学报》2004,25(4):22-23

利用一元回归数学模型，从理论上分析了高等数学对物理系后继专业课的影响．  相似文献   

电子在长直载流导线磁场中运动的自发辐射     

文双春 《衡阳师范学院学报》1996,(3)

根据电子在长直载流导线磁场中的运动和相对论性电子产生辐射的一般规律，计算并分析了电子在这种磁场中运动所产生的自发辐射强度分布，最后的结果中包含一个重要因子sin2η，正是它把自由电子的自发辐射与受激辐射联系起来了。  相似文献   

一类非线性连续奇异系统降维观测器的设计     

陆国平  郭军亮  宫俊 《南通职业大学学报》2007,21(2):66-69,91

讨论了一类非线性时间连续奇异系统观测器的设计问题,通过线性矩阵不等式,给出了一种易于计算的降维观测器的设计方法;仿真数值例子表明了所给设计方法的有效性。  相似文献   

概率方法建模预测分数线     

刘金伟 《平原大学学报》2004,21(3):50-51

结合建模的步骤，运用回归分析、假设检验、正态分布等工具预测分数线。  相似文献   

基于环境保护下的我国产业发展经济效益分析     

阎兆万 《现代企业教育》2007,(8):74-76

我国工业产业发展至今，环境保护已经成为影响各产业发展的重要因素，环境保护要求产业进行一定的投资，同时，这些投资也为产业的发展带来了巨大的价值，并且也促使了新型产业——环保产业的迅速发展，本文通过分析环境污染的经济损失，进而提出产业环境保护的价值链理论，分析产业环境保护的价值所在，并通过对我国近几年环境保护投资与三废综合利用产品产值进行回归分析，进一步说明我国工业产业环境保护的必要性。  相似文献   

基于改进的DTW算法的仿真与分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

崔光照  吴晓平  路康 《福建工程学院学报》2004,2(2):149-151,175

传统的DTW算法着重于时间规整和间距测量的概念，对数据的可靠性没有进行有效的分析，且对连续词的识别效果不明显。基于松弛起始点和分段思想的改进DTW算法，可以改善明阿算法的缺陷。通过对语音样本0．9在MATLAB6．5上的仿真实现与分析表明，采用改进后的DTW算法具有良好的语音识别效果。  相似文献   

变系数一阶线性时滞微分方程的一个可积判据     

张学元 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(5):9-13

首先引入广义周期函数的概念．然后给出了变系数一阶线性时滞微分方程的一个实用的可积充分判据，从而扩大了常微分方程的封闭求积范围．  相似文献   

关于节点电压法中多余元件的分析     

张德珍  张德伟 《临沂师范学院学报》2006,28(3):44-46

节点电压法是电路分析的重点,它是分析处理线性电路的基本方法和常用手段,得到广泛的应用．在应用该方法列写节点电压方程时,将某些元件作为多余元件处理可以使电路的求解更为简便．那么,哪些元件可以视为多余元件?其前提是什么?本文就这一问题进行了讨论．  相似文献   

线性方程组求解及应用     

石擎天  黄坤阳 《教育教学论坛》2020,(12):325-327

文章首先介绍了用克拉默法则求解一类线性方程组(方程的个数与未知量个数相同且系数行列式不为零),由此提出对于一般的线性方程组如何求解问题.从而引出用矩阵的秩来判定线性方程组的解的结构以及用初等变换来求线性方程组的通解.最后应用线性方程组的求解问题对矩阵方程和向量组的线性相关性进行分析.  相似文献   

Comparing Student Performance and Growth in 2- and 4-Year Institutions     

Strauss  Linda C.  Volkwein  J. Fredericks 《Research in higher education》2002,43(2):133-161

This study examines the organizational characteristics of 51 higher education institutions in relationship to student performance and growth. The study first finds that organizational measures of mission, size, wealth, complexity, and selectivity are statistically represented by the 2-year versus 4-year college mission. Findings indicate that 2-year and 4-year campuses indeed do exert significantly different influences on undergraduate GPA and self-reported intellectual growth. Next, the study uses both OLS regression and HLM to examine these influences. High school percentile rank and college classroom experiences are better predictors of Cum GPA at 4-year institutions, while student effort is a better predictor of GPA at 2-year institutions. Whereas the most important predictors of Cum GPA include precollege measures such as high school percentile rank and SAT score, the most influential predictors of student intellectual growth are campus experiences including classroom vitality, peer support, student effort, commitment, and involvement. Controlling for all other variables, students at 2-year institutions receive higher grades, and students at 4-year campuses experience more growth.  相似文献