“美的教育”携手“美的人生”     

张泽科 《教育科学论坛》2006,(11):74-78

教育应当充满诗意，把学生带到一个宽容、刚健的人文地带；教育应当充满机智，把学生心中的智慧和自信唤醒：教育应当充满激情，以永远年轻的心跳把生命的未来点亮…… 从美育着力引动素质教育．丰厚生命行走的力量。寻找学生、教师、学校联动发展与美育的内在机理，将“和谐、求美”的办学理念融入教学全程和学生生活领域，展开“儿童生活美育”、“学科教学审美化”、“美育校本课程”、“尚美教师文化建设”等一系列学校美育的研究实践…… 美育先行、导引及其柔性光辉润泽，开启素质教育之门及其纵深图景，开启生命潜能、生命个性及其幸福美景．开启美育学校特色及其个性化发展走势……成华小学十余年潜心、虔诚而智慧的美育探索，找到了一条优化生命成长的素质教育新路线。[编者按]  相似文献   

水牛肝片吸虫感染后机体无机盐变化的研究     

朱道仙  顾有方等 《安徽技术师范学院学报》2002,16(2):22-24

实验选择12头、2－3岁、体重300－500kg雄性去势水牛，经粪便检查和Dot-ELISA检查肝片吸虫阴性，随机分成感染组（n＝9）和对照组(n=3），感染组每头一次口服1600个囊蚴。每周定时分别从水牛颈静脉采集感染前0周和感染后25周血液一次，分离血清，测定血清中的钾、钙、钠、镁、磷、氯等无机盐的含量，旨在研究感染肝片吸虫对水牛机体无机盐含量的影响。结果表明感染后水牛血清中的钾、钠、钙、镁、磷、氯的含量均成波状线变化。说明肝片吸虫感染后机体无机盐含量发生了不同程度的变化，这与虫体感染后机体的代谢发生改变有关。  相似文献   

大学生羽毛球运动常见运动损伤成因及预防措施     

冯赟  王厚雷 《福建体育科技》2016,(3):43-45

为探究国内高校大学生参与羽毛球运动的运动损伤问题,通过对山西师范大学经常参与羽毛球运动的学生进行相应的调查,找出羽毛球运动损伤发生频率较高的部位,做出较为详实客观的损伤发生机理并且给出相应的预防措施,以减少羽毛球运动损伤发生率,对羽毛球运动参与者起到一定的保护作用,延长运动年限.  相似文献   

钢筋混凝土构造柱在砖砌体结构中的应用     

刘毅 《宜春学院学报》2003,25(6):40-42

本文结合工程实例，通过对调协钢筋混凝土构造柱的砖砌体结构的作用机理，承载力验算等的分析和探讨，说明了钢筋混凝土构造柱的砖砌体结构中的作用。  相似文献   

太极拳对脊柱的运动干预研究     

姜南 《哈尔滨体育学院学报》2016,(2):1-4

科技的进步、社会的发展导致现代社会生活方式的转变,坐位时间的延长以及体力活动的不足引起慢性非传染性疾病增多.美国运动医学会提出“Exercise is Medicine”(运动是良医)理念,本研究在此背景下提出“太极拳是脊柱健康良医”的研究观点.通过文献资料法、逻辑分析法、归纳演绎等方法,对太极拳运动健脊机理进行探究.研究结果显示太极拳运动在行功走势中进行符合脊柱运动规律的多维运动形式,进而产生维持脊柱中正状态、保持肌肉的柔和、加固关节的稳固、增强肌肉力量、加强呼吸运动的调控能力等的健脊效果,从而维持脊柱的平衡、稳定与健康.  相似文献   

免疫学基础学习要点     

张夕华 《现代教育》2005,(4):28-29

免疫学是医学基础中非常重要的课程，掌握本课知识，有助于认识许多临床疾病的发病机理和临床特点，了解疾病的特异性诊断和防治原则，为学习病理学、药理学和流行病学等知识打下必要的基础。根据学习大纲要求和考核知识点，结合自己的学习体会和工作实践，对学习免疫学基础谈点粗浅认识。  相似文献   

浅谈武术套路训练中的损伤特点及预防   总被引：4，自引：0，他引：4  

李勇  刘艳 《宜春学院学报》2004,26(4):109-112

文章研究了武术套路训练中的损伤特点，针对这些损伤特点，提出了一些治疗与预防措施．  相似文献   

高校学生运动损伤的调查与分析     

付肃掖 《电大理工》2002,(3):47-48

对几所普通高校的202名学生进行了有关运动损伤的调查与分析，其中对损伤的人数，损伤的部位，损伤的发生率，损伤的时间以及损伤的原因等方面进行了问卷调查，运用综合法对问卷进行数字统计分析，从中找出运动损伤的特点、规律及产生运动损伤的主要原因，进而提出一些预防运动损伤的措施。  相似文献   

心理学视域下校园欺凌的形成机理及对策     

王玥 《北京师范大学学报(社会科学版)》2019,(4):32-45

校园欺凌是国内外中小学中普遍存在的现象,从心理学角度考察其成因、探索相应干预措施有着重要意义。有关欺凌事件直接参与者的研究表明:部分欺凌者存在一定程度的反社会行为或认知特征,欺凌行为也是青春期个体获取、维护社会支配地位的一种手段;某些"另类"特征、情绪和社会交往问题会让儿童青少年成为易受欺凌的对象;欺凌和受欺凌都可能导致个体情绪、行为等方面的适应障碍,其不良影响甚至会延续相当长的时间;欺凌-受欺凌者是最不稳定的一类角色,兼具欺凌者与受欺凌者两者的缺点,适应状况通常最差。班级内的同伴生态、旁观者的行为和朋友关系都会影响欺凌事件的发生几率及所导致的后果。某些家庭和父母特征也是与欺凌行为联系密切的危险性或保护性因素。积极的师生关系有助于减少欺凌事件的发生,也能对其后果起到缓冲作用。但缺乏培训的父母和教师,通常无法及时准确地识别欺凌事件并做出有效应对。当前教育实践中,可以有效防控校园欺凌的措施大致可以划分为两类;一是面向特定相关群体的单水平干预,二是要求学生、家长、教职员工等都要参与其中的多水平干预。  相似文献   

手性化合物的气相色谱分析     

江云霄 《连云港职业技术学院学报》2000,13(2):35-38

采用涂布手性固定相的毛细管柱在气相色谱上进行手性化合物对映体的分离是一种简便而快速的分析方法，本就分离机理，手性化合物的衍生化，构型分析和光学活性固定相等几个方面进行综述和讨论。  相似文献