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81.
《语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯．是否表达了真情实感。对有创意的表达应予鼓励。”结尾是文章的有机组成部分,是文章内容发展的必然结果。文章的结尾有多少种呢？这很难作出回答。因为不同的文章有不同的结尾,相同的文章也可以有不同的结尾,不可能存在一个适合所有情况的结尾公式。为了进一步帮助学生了解结尾的规律。更好地写好结尾,根据新课程的理念, 相似文献
82.
《语文课程标准》指出：“综合考查学生作文水平的发展状况．应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”那么,近几年中考作文有什么新的特点,又怎样指导学生有效地进行中考作文针对性复习呢？根据近几年中考作文的情况,结合新课程理念,我认为要进行系统的梳理．并进行分类指导和训练。 相似文献
83.
目前,有相当一部分的中学生,写作文时感到无话可说,无感可发。写的作文要么空话、假活、废话连篇,要么抄袭别人的作文,张冠李戴,文不对题？由于学生对生活、社会缺乏感受,并没有想到把自己的真实情感或对生活的领悟在写作中表达出来,所以,学生在作文中的所谓真情实感只是“为赋新辞强说愁”。 相似文献
84.
简顺芳 《中国科教创新导刊》2010,(18):95-95
本文主要论述了职高学生在写作过程中如何表达真情实感这一问题,缺乏真情实感是学生作文中普遍存在的现象,为了解决这一问题教师应该以学生的视角切入,指导学生在写作过程中抒发真情实感,并使学生掌握必要的写作技巧。 相似文献
85.
刘素文 《中国科教创新导刊》2010,(12):144-144
作文教学中怎样走出枯燥沉闷的误区？教学中,学生为＂考＂而写,为作文任务而写的现象造成作文水平的停滞,长期得不到提高。为学生构建富有生活情趣的教学氛围,让他们在宽松、和谐的写作环境中用真情书写生活,表达对自然、对社会、对他人的真情实感,感悟生活的真谛,书写快乐生活。这样,才能实现作文教学的目标,使学生作文水平得到实质性的提高。 相似文献
86.
87.
感情是文章的灵魂与生命。《周易》说“修辞立其诚”（“修辞”是指讲话和写文章;“诚”是指说写者在讲话和文章中表露的真情实感）,刘勰主张“为情而造文”,自居易说“感人心者,莫先乎情”,法国启蒙思想家狄德罗说“没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心”。这些精辟的论述告诉我们,写文章一定要有真情实感。 相似文献
88.
叶圣陶先生说：“作文要说真话。说自己的话,强调的就是作文要讲真情实感。”但如今不少的学生在应试作文中迷失了自我,写作文只是胡编乱造,或寻章摘句,或无病呻吟,或熟练地抄袭拼凑、剪辑组合,“我”的思想感情和个性特点在作文中被无情地抹杀了。 相似文献
89.
去年下学期,由于毕业班数学新增加一本教材,教师的教学任务相对增加了。为了减轻毕业班教师的工作量,我负责他们的作文批改工作。在批改过程中,一篇作文引起了我的注意。虽然是一篇跑题作文,但文章叙述清楚,语言连贯,表达出了学生的真情实感。 相似文献
90.