全文获取类型
| 收费全文 | 7496篇 |
| 免费 | 78篇 |
| 国内免费 | 82篇 |
专业分类
| 教育 | 4768篇 |
| 科学研究 | 1368篇 |
| 各国文化 | 21篇 |
| 体育 | 258篇 |
| 综合类 | 285篇 |
| 文化理论 | 38篇 |
| 信息传播 | 918篇 |
出版年
| 2024年 | 118篇 |
| 2023年 | 404篇 |
| 2022年 | 230篇 |
| 2021年 | 340篇 |
| 2020年 | 332篇 |
| 2019年 | 231篇 |
| 2018年 | 101篇 |
| 2017年 | 131篇 |
| 2016年 | 141篇 |
| 2015年 | 296篇 |
| 2014年 | 540篇 |
| 2013年 | 415篇 |
| 2012年 | 489篇 |
| 2011年 | 469篇 |
| 2010年 | 401篇 |
| 2009年 | 409篇 |
| 2008年 | 489篇 |
| 2007年 | 394篇 |
| 2006年 | 267篇 |
| 2005年 | 251篇 |
| 2004年 | 204篇 |
| 2003年 | 190篇 |
| 2002年 | 167篇 |
| 2001年 | 134篇 |
| 2000年 | 119篇 |
| 1999年 | 79篇 |
| 1998年 | 52篇 |
| 1997年 | 59篇 |
| 1996年 | 36篇 |
| 1995年 | 37篇 |
| 1994年 | 35篇 |
| 1993年 | 18篇 |
| 1992年 | 27篇 |
| 1991年 | 22篇 |
| 1990年 | 10篇 |
| 1989年 | 16篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有7656条查询结果，搜索用时 265 毫秒
61.
张元 《安徽广播电视大学学报》2016,(3):106-111
通过挖掘和分析桐城文化中的治民思想,得出以下结论:执政者须勤政务实,究心国政,关心民瘼;举官须公正廉洁,明于选人任贤;抑止贪腐须加强法制建设,制订完善行政法规,从制度层面建设上下联动、互相监督的用人规范和约束机制;将道德规范纳入法律规范体系,促其法制化,将源头防范与法律制约结合起来,化民郅治;为政治民中应以德治政,匡世安民,助文教推广,泽被民众,确保民众权益,宽服民心. 相似文献
62.
正我校开展的"生态德育"实践环节包括:营造体验场+开放式对话+反思性表达。即通过有生命感动的体验活动和生命阅历;导引学生进行开放式对话,讲述体验活动的现场感受,开启学生在三重生态下的不同感悟;不断激发学生道德学习的愿望,把不在现场的资源调入当场,进行反思性对话,使学生在探究和自主感悟过程中,不断进入"体验之思"的道德境界。同时,我们还让生态教育与习惯养成教育有机结合,让学生从小懂得保护生态环境,懂得尊重和 相似文献
63.
64.
65.
正重爪龙很快就吃完了鱼,心满意足地回到了森林里。多多和壮壮也慢慢地、小心翼翼地站起身来,确定周围没有对自己有伤害的恐龙后,才放心大胆地从石头后面走出来。"壮壮,"多多举着手里的几条小鱼说道:"现在周围安全了,咱们就在这里烧烤吧!""好是好,可是没有火种,我们怎么点着火呀?"壮壮沮丧地说。"这简单。"多多从书包里掏了半天,终于找到了一样东西:"看,放大镜!""哈哈,太好了!"壮壮兴奋地说,"我的肚子已经开始打鼓了,快点儿吧!""听我说。"多多不慌不忙地说,"壮壮,你去找东西把鱼穿起来,我呢,去找一些枯木生火。""那好吧,我们分头开始工作吧!" 相似文献
66.
媒体融合、媒体转型自2014年爆款至今满打满算也有五个年头了。按照时代发展的速率,五年,应该是脚步更加坚实,前路更加清晰。但是,有那么多媒体依然在摸着石头过河,越走越发迷茫。五年,风口一个接一个——从平台为王,到渠道为王,再到5H、VR、AI技术赋能,而今,区块链又忽如一夜春风来,千家万户区块链。 相似文献
67.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
一个具有生命力的、灵动的科学课堂,总是有几个"问题链"做支架,引导学生构建科学概念,拓通清晰思路,深入思考问题,捕捉生成精彩,感悟科学本质,同时使学生的思维向更深更广处拓展,实现"深度发展"的预期教育目标。 相似文献
68.
69.
不等式链√a^2＋b^2/2≥a＋b/2≥√ab≥2ab/a＋b（a〉0,b〉0）是高中数学重要内容之一，在高考中屡“试”不鲜，下面笔者就2010年湖北省高考理科卷第15题的解题及其反思过程，给出该不等式链的三种几何证明． 相似文献
70.
新课标把培养和增强问题意识、发现和提出有探究价值问题的能力、独立探索和质疑能力等设为课程目标，教师应立足学情和章节内容设计和实践“问题链”，让学生在问题的发现、提出、探究、解决中，在物质变化密码破解及感受化学世界神奇的过程中，学习和建构知识体系，培养和提高探究实践能力，开发创造思维力。文章结合教学实践，对高中化学教学中“问题链”的设计与实践进行探究。 相似文献