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教学目标
1．能设计实验并利用已有器材将盐“变”来“变”去（溶解和提取食盐）,能整理制作出盐的变化过程示意图并由此引申,建立可逆变化过程的概念。 相似文献
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郭丽楠 《中国教育技术装备》2008,(2):21-22
笔者组织学生开展探索市售精制食盐中是否含有碘元素的探究活动,目的是根据新课标要求,培养学生科学素养的探究能力和综合实践能力。该实验可用NaHSO3还原KlO3生成I2,再用淀粉检验I2的存在的原理进行验证： 相似文献
34.
《科学课程标准》明确指出：“以培养小学科学素养为宗旨的科学教育强调,以学生参与丰富多彩的活动为主要形式,这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”只有亲历实验过程,学生才能体验科学发现、科学探究、科学创新的过程,提高科学素养。因此教师在教学中应对学生进行激趣引导,让他们亲历科学探究过程： 相似文献
35.
罗宇琪 《小学生之友(智力探索版)》2008,(Z2)
记得是一个星期五的科学课后,老师布置了一个家庭作业,要求我们利用双休日在家里做一个小制作——简易蒸发皿,下节分离食盐与水的方法一课中要用它做实验。一回到家,我就急忙 相似文献
36.
研究食盐中矿物元素的ICP-AEs分析方法.对商品食盐中钙、镁、钾、硅、锰、铁、锌、镉、铬、铅10个元素的分析谱线、内标、氯化钠的干扰、方法的精密度和准确度进行了讨论,并对温州市场上4种商品盐进行了矿物元素的测定. 相似文献
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38.
1 实验室制H2 市售纯Zn与1：4的稀H2SO4反应制H2的速度很慢，通常要用CuSO4溶液处理。如果在1：4的稀H2SO4中加入少量食盐，Zn不用CuSO4处理，直接与稀H2SO4反应。这种条件下制H2，具有最适宜的反应速度和最适宜的收集条件。 相似文献
39.
熊文莲 《中学化学教学参考》2003,(4):62-63
一、食盐的存在与种类食盐是重要的工业原料 ,由它制得的盐酸、烧碱、氯气、纯碱等化工原料再进一步加工得到的一系列产品已有 1 40 0多种。食盐主要存在于海水中 ,把海水中的所有食盐都取出来铺在地上 ,整个陆地会盖上一条 1 2 0米厚的盐被。海水含食盐大约 2 .7%。我国有长达1 2 0 0 0多千米的海岸线 ,此外 ,我国新疆和云南有丰富的岩盐 ,仅塔里木盆地一带就有几亿吨。青海的察尔汗盐湖是世界上最大的盐湖之一 ,储盐量可供我国食用约 80 0 0多年。因此 ,我国有丰富的食盐资源。食盐主要有海盐、岩盐、井盐和池盐之分。我国每年产海盐占全… 相似文献
40.
在PH2．0-4．0的介质中Fe(Ⅲ)能协同过氧化氢氧化I^-析出I2,提出了在酸性条件下I^- -Fe(Ⅲ)-H2O2-淀粉体系用四氯化碳萃取光度法测定微量碘的方法,和I^- -Fe(Ⅲ)-H2O2-体系的四氯化碳萃取光度法测定微量碘相比较,灵敏度分别提高了1.4倍与3.2倍,该方法具有萃取时间短之特点,且用于食盐中微量的测定,结果令人满意。 相似文献