内疚的界定和测量以及研究方法述评     

王林  李伟强 《宁波教育学院学报》2011,13(4):54-57

作为人类高度社会化的负性自我道德情感体验,内疚是个体对自身经历的不良事件进行评价和认知的产物,同时也是影响个体后续行为的重要因素,它与个体的身心健康和社会化的发展有着非常密切的关系。西方心理学界对这一情绪进行了大量的研究。国内关于内疚的研究报告零星可数。对内疚的概念界定与测量、内疚态度的研究现状进行系统的阐述,有助于深入探讨内疚领域特有的问题。  相似文献   

新《义务教育法》的突破与创新   总被引：12，自引：0，他引：12  

刘复兴 《教育研究》2006,27(9):3-7

有效解决我国义务教育改革发展面临的重大问题是修订1986年《义务教育法》的根本动因。新《义务教育法》在义务教育法的立法目的、义务教育的基本性质、经费投入、政府责任、学校安全、教育公平与均衡发展、教师队伍、法律责任等方面都有一些新的、重大的突破。这部《义务教育法》是我国义务教育立法和义务教育发展进程中的一个新的里程碑。  相似文献   

大学生思想信念教育要与时俱进     

谷丽应 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(2):71-73

加强对大学生理想信念教育是时代的要求,是党和人民交给高校教育工作者的光荣任务。面对复杂的国际国内形势和当代大学生理想信念中存在的各种问题、理想信念教育,要与时俱进。要明确理想信念教育的内涵和目标,要改进理想信念教育的方式和方法,要提高教育者自身的综合素质、增强理想信念教育的针对性,时效性和可见性。  相似文献   

新世纪初中社会科课程设计建议     

任长松 《教育理论与实践》2001,(7)

初中开设综合的社会科 ,是新一轮义务教育课程教材的一项重要的改革。在社会科课程的设计中 ,科目目标、科目内容及科目组织都要做较大的调整 ,使世界、社会与生活、历史三个维度或三条线索同时相互渗透地综合展开 ,并避免相互重复 ,从而培养学生历史的意识、世界的观点、社会分析和社会研究的能力。  相似文献   

党的建设的指导思想和目标刍议     

许金重 《衡水学院学报》2000,(2)

党的建设的指导思想和目标关系到把党建设成什么样的党和如何建设党。把党的建设的指导思想和目标说成是“廉政建设”、“围绕经济抓党建,抓好党建促经济”都是不对的。十五大提出的“伟大工程”,才是党的建设的总目标。党的建设的指导思想应是党的基本路线,把“围绕经济”一说当成是党的指导思想也是偏面的。  相似文献   

关于体育手段的讨论   总被引：9，自引：0，他引：9  

李宗浩  苏连勇  叶家宝  肖林鹏 《山东体育学院学报》2005,21(2):9-11

对我国体育手段的概念进行了分析与探讨。研究认为，传统的体育手段定义混淆了与体育之间的区别，以致出现了以体育手段代替体育的问题。广义体育的核心手段是为实现体育目的的身体运动。体育运动技术则是身体运动的高级形式。体育教学、体育锻炼、体育运动训练、体育游戏和体育竞赛不仅是实现我国体育目的的基本途径，还是体育的基本手段。  相似文献   

体育人文社会学概念的逻辑辨析   总被引：1，自引：0，他引：1       下载免费PDF全文

刘建刚  徐亚青  连桂红 《武汉体育学院学报》2008,42(12):20

采用文献资料法、逻辑分析法,对体育人文社会学概念失范的现象、产生的原因及规范的措施进行了逻辑分析与归纳。结论认为,体育人文社会学概念的失范现象主要表现为内涵不清,外延不明。产生的原因：定义方法的多样,体育人文社会学科专业设置的特殊历史背景,体育人文社会学概念与语词关系的复杂性等。规范的措施：正确处理体育人文社会学概念与语词的关系,避免语词歧义;应采用不同的定义法对体育人文社会学及相关概念进行界定。  相似文献   

适应体育概念辨析及应用的必要性     

卢雁  韩松  郑守吉 《北京体育大学学报》2008,31(10)

适应体育概念的形成与矫正治疗、运动康复、残疾人体育等有着深远的渊源,它是随着实践和理论研究的发展而不断丰富和发展的。长期以来中国适应体育实践领域相关概念的使用混乱并缺乏科学性。从概念的角度讲,与其它概念相比,"适应体育"是相对科学和准确的,能更准确和全面地反映出该体育现象的特征,具有较强的概括性。因此,无论在学科建设、理论研究方面,还是在实践活动领域,建议统一采用"适应体育"的概念。  相似文献   

大型体育赛事利益相关者界定及其利益分类划分     

刘苹  陈存志 《河北体育学院学报》2013,(1):22-25

运用文献资料法,对利益相关者管理理论进行概述,就基于市场营销全过程的大型体育赛事利益相关者进行界定。益和长线利益、直接利益和间接利益、显性利益和隐性利益、关者利益分类进行划分。对国内大型体育赛事利益相关者界定进行述评。在此基础上,然后从理性利益和非理性利益、局部利益和整体利益、短线利．主参照系利益和旁参照系利益等方面,对大型体育赛事利益相  相似文献   

What is a dysfunctional school?     

《Africa Education Review》2013,10(2):381-390

Abstract

Whether or not a school is dysfunctional depends largely on how dysfunctionality in schools is defined and measured. Dysfunctionality, as any construct, is subject to definition and interpretation, and it is thus always marked by perspectivism. But regardless of the definition games occasionally played by academics, some form of reality takes place beyond the constructivist horizon. Moreover, perspectivism and definition games may justify and even create adverse consequences within a school's lived reality. A definition focussing on Grade 12 pass rates, for example, tends to implicate teachers, while a definition focussing on infrastructure tends to exculpate teachers and incriminate government and administration. Accordingly, this article will not end but begin with the adage that a dysfunctional school is what one defines a dysfunctional school to be, and it will explore the conditions and consequences of conceptual variations.  相似文献