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刘景世 《黔东南民族师专学报》2005,23(3):11-12
讨论了力学教学中值得商榷的几种说法：1，牛顿运动定律只适用于惯性系；2．绝对光滑的水平面可视为摩擦力为零的条件；3．牛顿由于看到苹果落地后才发现万有引力定律． 相似文献
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赵金明 《中学物理教学参考》2011,(11):34-36
天体运行问题是近几年高考的热点,也是力学的重点和难点,这部分知识往往和圆周运动、抛体运动、能量计算等结合起来,能全面考查学生对这些知识的掌握情况及综合处理能力.天体运行问题一般涉及三种力:重力、万有引力、向心力.不同的问题情境,这三种力表现的等量关系往往不同.如果对知识掌握不到位、物理模型理解不 相似文献
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重量是重力的大小,这一点没有分歧,然而重力的定义却五花八门,似乎是众说纷纭。如(A)重力就是地球的万有引力;(B)重力是引力的一个分力;(C)随地球一起转动的物体所表现出受地心的引力;(D)物体在特定参考系中的重量为使该物体在此参考系中获得其加速度等于当地自由落体加速度的力; 相似文献
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一修改:编译之间的纽带和分歧任何一位译者的译作都不会是完美的,甚至会有偏解与错误。朱生豪的莎剧译文,就经过了翻译家方平的悉心修订。名译家夏济安先生也有把"cow"看作"crow"而译成"乌鸦"的时候。所以,编辑在译作出版前进行适当修改,是理所当然的。编辑是作者和渎者之间的桥梁,是使著作合法、合理、合度、合乎出版要求的重要保证。一般的合同里,也明确规定了编辑修 相似文献
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<正>高中物理"万有引力与航天"教学,属于圆周运动的基础知识和规律在天体运动中的应用,虽然涉及的新知识点不多,但是与旧知识的结合较多,涉及的实际问题较复杂、对学生数学处理能力要求较高,造成学生在该部分内容的学习中理不清头绪,从而觉得很难入手解决问题。笔者结合教学实践发现在该部分内容的教学中对一些知识的教学可以结合实际进行量化教学,在量化结果的基础上使学生对知识有很好的理解与记忆。一、开普勒行星运动定律中行星运动的轨道是椭圆,我们 相似文献