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“你在哪里见到过0”是苏教版课标教材《数学》一年级上册第18-19页,在学生认识了0以后,安排的一道练习题。教材上出现的实物图有:温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。我在课前准备时,考虑到学生刚刚上学,年龄又小,已有知识经验中对0的认识肯定缺少,因此就一一找实物,找不到实物的就精心地画出来,准备上课时随时启发学生。然 相似文献
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国庆后的第一个星期五下午。教研活动结束后.夕阳已经西下。几缕余晖从山凹中斜洒在宁静的校园.已被清扫的操场又添了几片枯黄的梧桐树叶。我骑着摩托车奔驰在回家的路上.前方的两名女同学听到喇叭声自觉地停下来给我恭敬地敬了个队礼.并问好。在回应她们时,我发现是六年级二班的李小静和郭海花同学。这个班,因去年学校缺老师我教过。这两名同学的成绩和各方面表现都比较优秀.但家离学校比较远.与我要同走很长一段路程。出于对她们的爱怜和关怀,每次上学或是放学.只要能遇上她俩我都会带上一程。当然,今天也不会例外。我在离她们前面大约十米处刹住了车,招手示意她们快些。她们飞快地跑上来.坐上车。车又向前驶去。 相似文献
86.
北师大版低段实验教材选入了较大比重的适宜儿童诵读的诗歌、韵文。虽然它们的篇幅都较为短小,但却承载了很重的识字任务。《雨铃铛》一课全文共51字(如果不计重复出现的仅有33字).但新出现的生字就达13个(要求认识的11个),要求会写的8个。因此,识字自然成了本课教学的重点。也是一个难点。为完成本课承担的识字任务,可采取如下策略教学生字。 相似文献
87.
forget表示“遗忘”时,不能与表示地点的状语连用。leave指的是“把某物遗忘在某个地方”,其后要接表示地点的状语。例如: 相似文献
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89.
90.
《小学生》2005,(2):30-31
人到中年,事业家庭一肩挑,工作上的事,朋友的事,家族的事,没有一天不在忙“事”。只付一个感觉常在——累;只有一个词常用——忙。因了这个缘故,孩子长到8岁,上三年级了,也没顾上问问孩子的学习、学校、同学、老师,更别说带孩子上公园、陪孩子做游戏。记不起来在哪本杂志上看到好像是成龙还是哪个明是的一则故事,有一天,妻子再三叮嘱他去学校接孩子,该明星铭记在心,早早到了儿子的学校门口等,结果,放学了,所有孩子都走光了,也没看到儿子出来,打电话给妻子问,才知道孩子已上了初中,到了另一所学校,而他去的,还是孩子上小学时的学校,看过就看过了,也没有时间去求证故事的真实性,看看自己的情况,也离这个故事讲的情况差不多吧。 相似文献